制定社区健康教育计划；施社区健康教育计划；社区危险因素评估；发现问题、分析原因；评价健康教育效果社区危险因素评估；发现问题、分析原因；评价健康教育效果；制定社区健康教育计划；实施社区健康教育计划社区危险因素评估；发现问题、分析原因；制定社区健康教育计划；实施社区健康教育计划；评价健康教育效果实施社区健康教育计划；社区危险因素评估；发现问题、分析原因；评价健康教育效果；制定社区健康教育计划社区危险因素评估；实施社区健康教育计划；发现问题、分析原因；制定社区健康教育计划；评价健康教育效果

关于健康教育计划的说法错误的是

病人教育计划由病人学习目标、教育内容、教育方法和教育效果评价四部分构成按病人住院时段可以将健康教育分为起始计划、持续计划和出院计划三类按疾病的共性和病人的个性可将教育计划分为标准健康教育计划和个体健康教育计划二类按不同疾病及不同时段的教育需求，可以将教育计划分为正式健康教育计划和非正式健康教育计划标准健康教育计划始终优于个体健康教育计划

健康教育计划的核心是

需要目标方向制定策略目的

关于健康教育评价的描述正确的是

贯穿于健康教育计划的始终只存在于健康教育计划实施后只存在于健康教育计划形成时只是对健康教育计划效果的评价

下列哪一项不属于过程评价的内容

健康教育计划实施情况健康教育计划制定情况病人及家属接受的情况健康教育资源的情况健康教育计划实施过程中的困难

以下关于健康教育评价目的的描述错误的是

确定健康教育预期目标的持续性确定健康教育计划的合理性确定健康教育计划的执行情况确定健康教育计划的先进性纠正健康教育的错误，执行正确的健康教育

下列几个选项的表述正确的是

健康教育计划设计原则目标原则、前瞻性原则、弹性原则和准确性原则。健康教育计划的具体目标需要包含具体的、量化的、可测量的指标。教育策略的核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能。环境策略的作用对象是物质环境、条件，其目的是使人们采纳健康行为的意愿得以实现。

以下关于健康教育评价的描述哪项正确

只是对健康教育计划效果的评价贯穿于健康教育计划的始终只存在于健康教育计划形成时只存在于健康教育计划实施后只存在于健康教育计划执行过程中

关于健康教育评价描述错误的是

健康教育计划的核心是

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