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教师的尊重与被尊重的矛盾 学生的知与不知的矛盾 师生之间的平等与不平等的矛盾 师生之间的民主与不民主的矛盾
生理层次的需要 安全层次的需要 爱与归属层次的需要 尊重层次的需要 自我实现层次的需要
了解中学生活对中学生发展的意义 尊重学生的学习和发展权利 尊重学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力 理解教师是学生学习的促进者
教师尽可能满足学生的需要，体现为学生服务的特征。 教师关心学生进步，根据学生需要和理解开展教学，多种形式评价和指导。 教师尊重学生作为“学习者”的角色。 师生之间平等，通过相互了解和尊重建立良好关系。
教师引导，学生探究 教师置境，学生体验 教师演示，学生观察 教师示范，学习模仿
明智的家长 教学设施完备的学校 优秀的学生 合格的教师
生理层次的需要 安全层次的需要 爱与归属层次的需要 尊重层次的需要 自我实现层次的需要
教师首先是人，值得拥有与所有人一样的美好的人生 教师需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属 教师是你的职业，是你在人生舞台上扮演的唯一角色 你选择教师这个角色来呈现出你的生命力与创造性
制订班级工作计划 制定严格的班规 培养班干部 了解学生
智力发育迟缓的幼儿 学业成绩中等的幼儿 学习成绩优异的幼儿 活泼开朗的幼儿
教学活动要围绕学生的身心发展来进行 教师应充分尊重学生的自主独立性 学生是有主动探索和自主学习的权利，有权选择适宜的学习方式 学生完全可以进行自我学习，自我控制，形成社会及自我发展所要求的技能、态度、情感和行为规范，不需要教师进行管理。
制定班级工作计划 制定严格班规 培养班干部 了解学生
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