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能够编制综合性个别化发展计划 进行不同年龄婴儿的语言训练 选择适宜的自理训练 进行不同年龄的认知训练
采用综合措施 强调功能训练 强调再训练 以提高生活质量、回归社会为最终目标 以疾病为核心
运动功能训练 感觉功能训练 认知综合功能训练 改善心理状态训练 日常生活活动能力训练
训练应由简单到复杂 大关节活动恢复较差 手的活动恢复较慢 训练应按照个体运动发育规律进行 应采取多种疗法相结合的综合治疗措施
贝克关心错误的认知过程 雷米关心错误的认知过程 贝克提出中心－边缘模型 雷米提出去中心化的技术
训练应由简单到复杂 大关节活动恢复较差 手的活动恢复较慢 训练应按照人体运动发育规律进行 应采取多种疗法相结合的综合治疗措施
只有抑郁症患者存在认知曲解 正常人在许多情况下也存在认知曲解 认知曲解是引发情绪障碍的惟一因素 综合性临床病人也存在认知曲解
面肌训练、关节活动度训练、步态训练、姿势训练 步态训练、姿势训练、呼吸功能训练、松弛训练 心理治疗、面肌训练、呼吸功能训练 关节活动度训练、认知训练、步态训练、姿势训练 松弛训练、关节活动度训练、面肌训练
神经肌肉促进技术 认知障碍康复训练 物理因子对症治疗、轮椅训练，辅助器具应用 言语、吞咽功能训练康复治疗 综合康复训练
一般是围绕着记忆训练、注意力训练以及其他认知功能训练等环节进行 集体治理比单个个体治疗效果更佳 以现实环境为导向 记忆训练活动包括谜语、动脑筋游戏等 记忆训练活动可明显改善患者记忆力
只有抑郁症患者存在认知曲解 正常人在许多情况下也存在认知曲解 认知曲解是引发情绪障碍的唯一因素 综合性临床病人也存在认知曲解
对家长和教师进行培训及咨询 训练中奖励合适行为，漠视不合适行为 训练患儿自我控制、制导、思考和提高解决问题的能力 让患儿将对人对事的不满和意见讲出来，共同分析，肯定正确者，纠正错误，使其心情舒畅，能配合治疗 使人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息多次分析及综合处理，并正确应答，从而使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作的训练
面肌训练、关节活动度训练、步态训练、姿势训练 步态训练、姿势训练、呼吸功能训练、松弛训练 心理治疗、面肌训练、呼吸功能训练 关节活动度训练、认知训练、步态训练、姿势训练 松弛训练、关节活动度训练、面肌训练
各种物品一要一件一件的教，避免混淆 多次反复，强化记忆 使用简洁、正规的语言 对同一类东西提供一种样品即可
利用声、光信号刺激感官敏感性 进行重复性训练 在多变的环境中练习 利用夜间环境训练
面肌训练、关节活动度训练、步态训练、姿势训练 步态训练、姿势训练、呼吸功能训练、松弛训练 心理治疗、面肌训练、呼吸功能训练 关节活动度训练、认知训练、步态训练、姿势训练 松弛训练、关节活动度训练、面肌训练
训练强度先强后弱 训练方案因人而宜 鼓励患者主动参与 强调训练持之以恒 训练内容由易到难
各种物品要一件一件的教, 避免混淆 多次重复, 强化记忆 使用简洁、 正规的语言 对同一类东西提供一种样品即可
贝克关心错误的认知过程 雷米关心错误的认知过程 贝克提出中心—边缘模型 雷米提出去中心化的技术
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