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正确理解“己所不欲，勿施于人”的含义 在任何时候都不能从自我角度看待问题 对待他人能够做到“将心比心，推己及人” 坚持平等的原则，消除生活中的差异
都是从实践和认识关系中抽象出主体和客体，因而都是正确的 都把人变成脱离社会具体性和历史性的抽象存在物，因而都是错误的 前者孤立地理解主客体，没有在具体的实践活动关系中区分主客体，因而是错误的 后者是从实践的主客体相互作用内容和结果这两个方面去理解主客体关系，因而是正确的
自然属性和社会属性的关系 贡献和索取的关系 理想和现实的关系 理论和实践的关系
动力和平衡两种社会运行机制 人与自然和谐相处 体制与机制两种运行模式 发展与稳定
自然属性和社会属性的关系 贡献和索取的关系 理想和现实的关系 理论和实践的关系
教师主体学生客体的关系 学生主体教师客体的关系 教师主导学生主体的关系 教师与学生是交互主体的关系
历史的主体和历史的客体的关系问题 生产力和生产关系的关系问题 社会存在和社会意识的关系问题 人民群众在历史上的作用问题
犯罪主体不同 犯罪客体不同 犯罪主观方面的目的不同 犯罪客观方面不同
认识客体既可能是客观物质，也可能是精神客体 客观物质中只有与人的实践活动发生关系的才成为认识客体 客观物质是无限的，认识客体是有限的 客观物质是自在的，认识客体是认识主体选定的
动力和平衡两种社会运行机制 人与自然和谐相处 体制与机制两种运行模式 发展与稳定
只能是价值主体 既可能是价值主体， 又可能是价值客体 只能是价值主客体关系的中介 只能是价值客体
实现公共关系主体与客体的沟通 传播组织形象 谋求公共关系主体的利益 建立组织与公众之间理解和支持的关系
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