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这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。 教师从教学入手，抓住了关键。 教师的做法不适合大力提倡。 采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙地引入课堂，可以有效地激发学生学习的兴趣，激活课堂气氛。
正向的隐性功能 正向的显性功能 负向的隐性功能 负向的显性功能
教师对古诗词教学的基础性要求理解不准确 教师对古诗词教学应承担的任务认识不清 教师认为理解古诗词内容是诗歌鉴赏的基础 教师认为理解诗歌内容是最重要的教学目标
命题作文训练 单项作文训练 话题作文训练 材料作文训练括让学生练习造句、写段子。
选取典型的考场样文，教师做权威讲解 提供修改后的作文，教师做详细的分析 学生分享修改经验，当堂进行修改实践 讲授写作修改知识，要求学生梳理总结
教师把自己掌握的知识技能传授给学生 教师可以要求学生全面接受与服从自己的指导 教师以自己的言行影响学生思想品德的发展 教师对教的影响具有选择、改造和控制的权利
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