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树突棘 轴突侧支 树突分支 轴突末端分支 突触小体
比正常儿童要求低 比正常儿童要求高 与正常儿童同样要求 依据智障儿童的实际学习能力做调整
延胡索酸乙酰乙酸水解酶缺陷 甲硫氨酸合成酶缺陷 苯丙氨酸羟化酶缺陷 葡萄糖-6-磷酸酶缺乏 α1-抗胰蛋白酶缺乏
精神病人 教育智障儿童的学校老师 高龄老人的照顾者 老人 残疾儿童
强调智障儿童的共同特征 重视评估每个智障儿童的发展潜能 充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异 确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划
记得慢忘得快 记得慢忘得慢 记得快忘得慢 记得快忘得快
为智障人士制定职业发展规划 为智障人士制定康复训练计划 让轻度智障的儿童进入普通学校随班就读 运用个案工作手法缓解智障人士心理压力
残疾儿童 精神病人 智障儿童的家长 经常逃学的“问题孩子” 不能自理的高龄老人的子女
老年痴呆 非精神病性心理障碍者 因现实原因引发焦虑情绪，而自己本身无法调节的正常人 儿童智障
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