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假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原则，应该从哪些方面入手进行教学？

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在直角三角形的教学中老师呈现了直角三角形的各种变式主要目的是为了

激发学习兴趣引起有意注意丰富学生想象突出概念本质

有一块直角三角形的绿地量得两直角边长分别为6m8m．现在要将绿地扩充成等腰三角形且扩充部分是以8m为

有一块直角三角形的绿地量得两直角边长分别为6m8m.现在要将绿地扩充成等腰三角形且扩充部分是以8m为

王老师在讲授直角三角形这一概念时不仅用常见的等来讲解其运用的教学方式是

实物直观模像直观变式分析概念分析

有一块直角三角形状的绿地量得两直角边长分别为6m8m．现在要将绿地扩充成等腰三角形且扩充部分是以8m

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有一块直角三角形的绿地量得两直角边分别为6m8m现在要将绿地扩充成等腰三角形且扩充部分是以8m为直角

有一块直角三角形的绿地量得两直角边长分别为6m8m.现在要将绿地扩充成等腰三角形且扩充部分是以8m为

有一块直角三角形的绿地量得两直角边长分别为现在要将绿地扩充成等腰三角形且扩充部分是以为直角边的直角三

下列说法不正确的是

三个角的度数之比为1∶3∶4的三角形是直角三角形三个角的度数之比为3∶4∶5的三角形是直角三角形三边长度之比为3∶4∶5的三角形是直角三角形三边长度之比为5∶12∶13的三角形是直角三角形

下列结论错误的是

三个角度之比为1∶2∶3的三角形是直角三角形；三条边长之比为3∶4∶5的三角形是直角三角形；三条边长之比为8∶16∶17的三角形是直角三角形；三个角度之比为1∶1∶2的三角形是直角三角形。

有一块直角三角形的绿地量得两直角边长分别为现在要将绿地扩充成等腰三角形扩充的部分是一个直角三角形且一

王老师在讲授直角三角形这一概念时列举了直角在上方下方右方左方等不同类型的直角三角形这种教学方式是

模像直观变式分析实物直观概念分析

下列说法中不正确的是

三个角的度数之比为1:3:4的三角形是直角三角形三个角的度数之比为3:4:5的三角形是直角三角形三边长度之比为3:4:5的三角形是直角三角形三边长度之比为5:12:13的三角形是直角三角形

下列结论错误的是

三个角度之比为1：2：3的三角形是直角三角形三个边长之比为3：4：5的三角形是直角三角形三个边长之比为8：16：17的三角形是直角三角形三个角度之比为1：1：2的三角形是直角三角形

下列说法中不正确的是

三个角的度数之比为1∶3∶4的三角形是直角三角形三个角的度数之比为3∶4∶5的三角形是直角三角形三边长度之比为3∶4∶5的三角形是直角三角形三边长度之比为9∶40∶41的三角形是直角三角形

已知在三角形ABC中则此三角形为

直角三角形等腰直角三角形等腰三角形等腰或直角三角形

有一块直角三角形的绿地量得两直角边长分别为6m8m.现在要将绿地扩充成等腰三角形且扩充部分是以8m为

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数学老师在教授直角三角形的概念时画出了形态各异的直角三角形这位教师在教学中运用了

变式定势反例正例

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