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言语文明 举止端庄 认真践行康复教育承诺 加强与孤独症儿童家庭的交流与沟通 自觉维护行业形象。
如果孩子有自言自语的行为，教师可以跟孩子轮流数1、2、3、4、5 如果孩子在学习听指令拍手时经常在，康复教育人员给完指令之前就开始反应，康复教育人员可以边发指令拍手边轻轻挡住孩子的手，发完指令，再松开，让孩子反应 在康复教育过程中，康复教育人员给孩子安排不同的任务和活动，保证孩子有事情可做，可以防止孩子无聊而不自觉的找东西往嘴里放 孩子的手里总是习惯性的拿着小汽车，康复教育人员会拿孩子更喜欢的糖果跟孩子交换小汽车 如果孩子总是干扰某一个小朋友，康复教育人员会将孩子的位置与这个小朋友的位置距离远一些
社交故事 结构化教育 听觉综合训练 感觉综合训练 应用行为分析疗法
专业的心理咨询师 其他孤独症儿童家长 医生 医辅人员
让孩子根据物品的外观特征挑选出相应物品 让孩子根据物品的功能挑选物品 让孩子根据物品的形状分类 让孩子将相同种类的物品放一起 孩子和康复教育人员一起填充儿歌
帮助家长积极面对现实 帮助家长调整育儿态度 帮助家长放下幻想,放下包袱，放下埋怨 帮助家长建立信心 帮助家长对未来的压力和挑战做好准备
孩子能进行简单的指令跟从 孩子能玩简单的木制拼图 孩子对上课不抵触，情绪状态良好 康复人员建立一定威信
康复教育人员在给孤独症儿童上课前，不需要做太多的准备 康复教育人员在得到孤独症儿童的注意力后，必须先叫孩子的名字，然后再提问 康复教育人员在得到孤独症儿童的注意力后，要清晰地提问，当孩子回答正确，要毫不迟疑地给予肯定 康复教育人员不需要得到孩子的注意力就可以发问，重点是孩子能够回答问题就好。
孩子要能够发出任意的一些声音 孩子需要在康复教育人员的示范下发出一些声音 孩子需要在康复教育人员的示范下发出和康复教育人员一样的声音 能够回答关于个人信息，或者喜好等问题 纠正孩子个别的发音问题
孩子想要苹果，他能够说苹果 康复教育人员手中拿着一个苹果，孩子看到后会说苹果 能够回答关于个人信息，或者喜好等问题 康复教育人员指一指书上的太阳图画，孩子看到后会说太阳
孤独症儿童和同伴在各自玩太空沙，这时他不是在进行游戏活动，因为没有人和他一起参与互动 同伴在玩太空沙，孤独症儿童坐在同伴旁边拿起太空沙的盒子看，同伴将盒子拿回并把沙子倒出来，孤独症儿童又将盒子拿回去看，这时他们正在进行互动游戏 对于没有语言的孤独症儿童，康复教育人员应该把教育训练的重点放在让其开口说话上，不应该把时间浪费在玩玩具上 对于能理解一定规则的孤独症儿童，康复教育人员可以让其学习玩桌面游戏
社交故事 结构化教育 听觉综合训练 感觉综合训练 应用行为分析疗法
康复教育时间 康复教育前的能力评估 制定康复教育计划 以上全部
热爱祖国，遵守国家法律，维护安定团结。 以人为本。以孤独症儿童为中心，全心全意为儿童提供康复教育服务。 尊重孤独症儿童，保护儿童及他们的家庭的隐私。 严谨求实，热爱学习，钻研业务，努力提高专业素养，抵制不端的康复教育行为。 热心公益，积极参加提高公众对于孤独症认识以及关注的健康教育活动。
数据测量、参与评估、记录与报告 正确执行康复教育模式 掌握基本的应用行为分析原则 诊断与病历书写
数据测量。 参与评估。 康复教育模式的应用。 掌握基本应用行为分析原则。 行为管理以及记录与报告。
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