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在患该病者中选择有某种暴露因素的为一组，在无该病者中选择无该种暴露因素的为另一组 在无该病者中选择有某种暴露因素的为一组，在有该病者中选择无该暴露因素的为另一组 在患某病者中选择有,无某种暴露因素的两个组 在无该病者中，选择有,无某种暴露因素的两个组 任选有无暴露的两个组
该实验设计的缺陷是违背了均衡的原则，两组儿童流感发病率的差异不能完全归之于是否用药，即除了药物以外的其他影响因素（混杂因素）也可能造成两组儿童发病率的差异，虽然研究者强调了两所幼儿园儿童的某些影响因素是相同的， 但这只是一些目前已知的影响因素，还有一些未知的影响因素在两组儿童中是否相同就未可知晓了。 因此认为该设计是非均衡设计，结论的真实性较差。 本研究的混杂因素有家庭经济条件、父母文化程度、地理位置、营养条件等。这些混杂因素得不到控制，上述结论就会存在缺陷。但要通过改变儿童营养条件等来控制这些混杂因素是不现实的，可通过交叉均衡设计或随机化的方法，以达到均衡目的。 正确设计：将甲幼儿园随机抽取的 150名儿童随机分成两组，一组服药，对照组不服药；乙幼儿园随机抽取的 150名儿童也随机分成两组，一组服药，对照组不服药。 观察一段时间后，分别比较甲、乙两所幼儿园试验组与对照组儿童流感发病率有无差异。 另一种设计方法是按分层随机化的方法进行分组，即将随机抽取到的 300名儿童按大、中、小班随机分配到试验组和对照组，这样两组除了药物以外的其它影响因素就均衡了，才能衬托出药物的效果。
该实验设计的缺陷是违背了均衡的原则，两组儿童流感发病率的差异不能完全归之于是否用药，即除了药物以外的其他影响因素（混杂因素）也可能造成两组儿童发病率的差异，虽然研究者强调了两所幼儿园儿童的某些影响因素是相同的， 但这只是一些目前已知的影响因素，还有一些未知的影响因素在两组儿童中是否相同就未可知晓了。 因此认为该设计是非均衡设计，结论的真实性较差。 本研究的混杂因素有家庭经济条件、父母文化程度、地理位置、营养条件等。这些混杂因素得不到控制，上述结论就会存在缺陷。但要通过改变儿童营养条件等来控制这些混杂因素是不现实的，可通过交叉均衡设计或随机化的方法，以达到均衡目的。 正确设计：将甲幼儿园随机抽取的 150名儿童随机分成两组，一组服药，对照组不服药；乙幼儿园随机抽取的 150名儿童也随机分成两组，一组服药，对照组不服药。 观察一段时间后，分别比较甲、乙两所幼儿园试验组与对照组儿童流感发病率有无差异。 另一种设计方法是按分层随机化的方法进行分组，即将随机抽取到的 300名儿童按大、中、小班随机分配到试验组和对照组，这样两组除了药物以外的其它影响因素就均衡了，才能衬托出药物的效果。
实验对照 空白对照 安慰剂对照 标准对照 相互对照
该实验设计的缺陷是违背了均衡的原则，两组儿童流感发病率的差异不能完全归之于是否用药，即除了药物以外的其他影响因素（混杂因素）也可能造成两组儿童发病率的差异，虽然研究者强调了两所幼儿园儿童的某些影响因素是相同的， 但这只是一些目前已知的影响因素，还有一些未知的影响因素在两组儿童中是否相同就未可知晓了。 因此认为该设计是非均衡设计，结论的真实性较差。 本研究的混杂因素有家庭经济条件、父母文化程度、地理位置、营养条件等。这些混杂因素得不到控制，上述结论就会存在缺陷。但要通过改变儿童营养条件等来控制这些混杂因素是不现实的，可通过交叉均衡设计或随机化的方法，以达到均衡目的。 正确设计：将甲幼儿园随机抽取的 150名儿童随机分成两组，一组服药，对照组不服药；乙幼儿园随机抽取的 150名儿童也随机分成两组，一组服药，对照组不服药。 观察一段时间后，分别比较甲、乙两所幼儿园试验组与对照组儿童流感发病率有无差异。 另一种设计方法是按分层随机化的方法进行分组，即将随机抽取到的 300名儿童按大、中、小班随机分配到试验组和对照组，这样两组除了药物以外的其它影响因素就均衡了，才能衬托出药物的效果。
从学龄儿童也可观察根面龋情况 选择流动人群不易流失 用学校人群可控性好 老年组观察牙周疾病好 选学龄前儿童观察氟牙症
一组凹印，另一组胶印； 一组凸印，另一组胶印； 两组均为凹印； 两组均为凸印。
在有该病者中，选择有某种暴露因素的为一组，在无该病者中，选择无某种暴露因素的为另一组 病者中选择有某种暴露因素的为一组，在有该病者中选择无某种暴露因素的为另一组 在有该病者中，选择有,无某种暴露因素的两个组 在无该种疾病者中，选择有,无某种暴露的各为一组 任选有,无暴露的两个组
年龄是数量标志 年龄是离散型变量 儿童是分组标志 第一组的组中值是0.5岁 第二组的组中值是1.5岁
一组凹印，另一组胶印； 一组凸印，另一组胶印； 两组均为凹印； 两组均为凸印。
年龄是数量标志 年龄是离散型变量 儿童是分组标志 第一组的组中值是0.5岁 第二组的组中值是1.5岁
在有该病者中，选择有、无某种暴露因素的两个组 在有该病者中，选择有某种暴露因素的为一组，在无该病者中选择无某种暴露因素的为另一组 在无该病者中选择有某种暴露因素的为一组，在有该病者中选择无某种暴露因素的为另一组 在无该病者中，选择有、无某种暴露因素两组 任选有无暴露的两个组
一组晶闸管加正向电压，而另一组晶闸管加反向电压 一组晶闸管加触发脉冲，而另一组晶闸管触发脉冲被封锁 两组晶闸管都加反向电压 两组晶闸管触发脉冲都被封锁
在患某病者中选择有、无某暴露因素的两个组 在患该病者中选择有某暴露因素的为一组，在无该病者中选择无该暴露因素的为另一组 在无该病者中选择有某暴露因素的为一组，在有该病者中选择无该暴露因素的为另一组 在无该病者中，选择有、无某暴露因素的两个组 任选有无暴露的两个组
新生儿、婴幼儿、学龄前儿童、中年男性和老年人 新生儿、婴幼儿、学龄儿童、中年妇女和老年人 新生儿、婴幼儿、学龄前及学龄儿童、孕妇和哺乳期妇女
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