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张老师是某初中一名信息技术的老师，他很受学生的欢迎，张老师说，他以前上课时，总是会让学生一步一步跟着他操作，但是后来他发现效果并不理想而且自己上课总是讲得口干舌燥。后来他上课都会先给出学生一个情景，...
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中学信息技术(统考)《高级中学信息技术(综合练习)》真题及答案
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假期张老师带学生乘车外出参加实践活动甲车主说每人8折乙车主说学生9折老师免费．张老师计算了一下不论坐
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小明是初一学生班主任张老师发现他比较胆小学习中遇到困难 总是采取逃避的态度张老师通过家访了解到小明父
民主型
支配型
娇纵型
冲突型
李老师王老师张老师在同一所大学教语文数学和外语按规定每人只担任其中一门课而且①李老师上课全部用汉语②
李老师上语文，王老师上外语，张老师上数学
王老师上语文，李老师上外语，张老师上数学
张老师上语文，王老师上外语，李老师上数学
王老师上语文，张老师上外语，李老师上数学
李老师王老师张老师在同一所大学教语文数学和外语按规定每人只担任其中一门课而且①李老师上课全部用汉语②
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张老师在上中国画鉴赏方法一课时将教材中的十几幅美术作品的作者与内容都进行了简单的讲解时间非常紧
张老师是一名小学语文老师下面的哪些行为利于利用技术支持学生对于知识与技能的复习与总结
和本区同学科学段的教师组成了备课组，协作为学生设计总结与复习主题网站，
张老师对于共同设计的复习资源不仅仅是“拿来主义”，还根据自班学生情况为每位学生定制了资源列表
张老师让学生使用思维导图来总结自己的复习成果
学生们在班级博客圈上晒自己用思维导图制作的知识网络
听力原文男请问张老师在家吗女请进 你是男我叫李红我是张老师的学 生女请坐他在房间里看书我去叫他问谁找
妻子
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学生
假期张老师带学生乘车外出参加创新素质实践活动甲车主说每人8折乙车主说学生9折老师免费张老师计算了一下
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案例阅读下列教学片段回答问题张老师是某初中一名信息技术的老师他很受学生的欢迎张老师说他以前上课时总是
张老师入职没多久就和班里的学生打成一片一次他的学生跑去向他咨询高考志愿的问题张老师似真似假地开玩笑道
没有错，说的是实话
没有错，是老师给予学生的意见和建议
错误，违背了关爱学生的职业规范
错误与否需要看学生的接受程度
张老师在讲授新型玻璃这一课时精心设计了多媒体课件形象生动直观让学生了解课文中5种新型玻璃的特点和用途
教学方式
学习方式
教学内容呈现方式
师生交互方式
某年12月5日9时45分某地发生4．8级有感地震相邻的某市在同一瞬间震颤正在给学生讲课的张老师心里一
语文课上张老师提出了一个具有挑战性的问题引导学生积极思考并通过小组讨论加以解决从教师观的角度下列表述
张老师注重学生发展的独特性
张老师是学生成长的研究者
张老师注重学生发展的主体性
张老师是学生学习的促进者
张老师不断学习制定新的幼儿教育方案让学生有更多快乐和精彩的童年当别的老师在思考怎么管住学生的时候张老
某年12月5日9时45分某地发生4．8级有感地震相邻的某市在同一瞬间震颤正在给学生讲课的张老师心里一
初中班主任张老师工作努力责任心强对学生要求严格但他脾气较为暴躁对那些不认真听课上课做小动作的学生经常
老师戴着眼镜正在批作业听到远处有学生叫她为了看清该学生的容貌张老师立即摘下眼镜跟这位学生打招呼.下列
张老师所戴眼镜的镜片是凸透镜
张老师是近视眼
张老师不戴眼镜看近物时，物像会成在视网膜前方
张老师的眼球前后径可能过长或晶状体曲度可能过大
某年12月5日9时45分某地发生4．8级有感地震相邻的某市在同一瞬间震颤正在给学生讲课的张老师心里一
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【课题名称】妈妈的歌一教学目标二教学重点欣赏和学唱摇篮曲三教学过程一导课学生看大屏幕欣赏米勒和沃维特拍的两张照片听背景音乐无伴奏合唱勃拉姆斯的摇篮曲二欣赏各国摇篮曲1地中海摇篮曲片段2巴西摇篮曲片段3非洲摇篮曲片段4法兰西摇篮曲片段三摇篮曲与母爱1学生欣赏法兰西摇篮曲的CD封面说出感受2学生欣赏一组动物摇篮曲照片3听老师讲她自己的故事4在弦乐演奏勃拉姆斯摇篮曲的背景音乐中欣赏一组老师从网上下载的图片四分析摇篮曲的音乐特点1学生聆听四段音乐2讨论后回答三四两段是摇篮曲一二两段不是摇篮曲3再讨论一二两段为什么不是摇篮曲三四两段为什么是摇篮曲4感受并总结摇篮曲的音乐特点5说说生活中妈妈哄宝宝睡觉的具体情景总结出动和静的特征体会并理解音乐中动与静这两个典型的既对比又协调的表现形式与生活原型的准确对应关系真正从音乐中看见摇篮和宝宝体会出母亲的爱心感受音乐的绝妙表现力五欣赏合唱曲形式的摇篮曲1东北民歌摇篮曲2柴可夫斯基暴风雨中的摇篮曲3藏族民歌摇篮曲4日本广岛摇篮曲5土家族民歌摇篮曲六欣赏器乐曲形式的摇篮曲1勃拉姆斯摇篮曲弦乐2豪塞摇篮曲管弦乐3格里格摇篮曲钢琴七学唱勃拉姆斯摇篮曲1教师范唱2先学最后两句用domisoldo练哼鸣然后去掉中间的misol哼出do--do解决八度大跳的演唱难点3跟音乐划拍三角形唱谱4跟音乐唱歌词5对声音情绪作要求打开高位统一深情唱好全曲八现代摇篮曲学生选择欣赏以下用流行音乐的演绎方式演唱的摇篮曲以及具有摇篮曲风格的歌曲1苏小明的军港之夜对海军战士的深情2罗大佑的摇篮曲对母子之爱的祝愿3动力火车的摇篮曲表现父爱4美国民谣四兄弟的绿野对第一次深情相遇的追忆以上内容根据课堂时间进行取舍九小结
【课题名称】红河谷【教学内容】歌曲红河谷教学目标1通过演奏乐曲提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力才能达到这一目标2在音乐实践活动中与同伴分享活动的成果体验成功的快乐教学过程一组织教学师生问好一导入新课1初听乐曲师同学们我们的音乐快乐40分钟又开始了首先请你们来听一首音乐播放乐曲师你感觉这段曲调是怎么样的速度是怎么样的2再听乐曲师请你们再来听一听边听边用手拍一拍哼一哼看看它会是什么节拍的播放乐曲师是几拍子的曲调四拍子四拍子的指挥图式怎么打3再听歌曲师请你们再听听边听边唱边做图式看看歌曲的旋律是从第几拍进入的播放歌曲师是第几拍师这种不是在强拍上进入的歌曲我们把它称为什么我们把它叫作弱起小节4学生用自制打击乐为歌曲伴奏师老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏播放乐曲学生用打击乐伴奏师刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式你们能不能想出它的伴奏谱呢再次播放乐曲学生用打击乐按节奏谱伴奏三学习歌曲1出示乐谱老师用电子琴为学生演奏师相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的我们来听听老师用竖笛为学生演奏2边做指法边唱谱演唱曲调师这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗请大家先随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调3分析曲调师请你们看看这两行谱都有什么特点师你们有没有觉得哪个地方比较困难的或者你觉得需要提醒大家的4吹奏曲调师请同学们拿出竖笛边唱旋律边做一次指法师真不错好请大家吹奏一遍5出示课题师大家吹得真不错我想你们一定想知道这首歌曲的名字吧请大家看第三课我们今天要学习的歌曲是什么是哪个国家的民歌板书红河谷加拿大6欣赏歌曲理解歌曲内容师好下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么欣赏歌曲演唱7简介歌曲师红河谷是流传在加拿大北方红河一带的民歌它主要表现了人民来到这里垦荒种地建设家园发展城市最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园它回顾了人们艰苦创业的历史同时也是对美好生活的向往8学生填词演唱师听老师的伴奏请大家试着来演唱歌词边唱边纠正错误的地方长音要拖足9教师演唱学生评价老师师大家唱得棒极了！听到同学们的歌声老师也想唱你们来给老师当评委好吗学生评价老师10学生PK赛师你们真是了不起的评委看过超级女声的同学都知道那里最流行的词语是什么好现在就让我们来分组PK一次学生之间互评11学生再次演唱师好那就请你们按刚才的要求再来演唱一次四合奏歌曲学习第二声部1出示第二声部曲谱师让我们一起安静下来听听这段旋律想想它与红河谷第一声部有何联系呢教师吹奏第二声部2边做指法边唱谱演唱曲调师请大家先随着琴声一起来边做指法边唱谱3用笛子吹奏第二声部旋律师好！我们试着来吹奏一次4进行合奏反复练习中教师及时发现问题并解决师下面我们分成两个声部试着来合奏一次5学生再合奏一次师请你们用悠长的气息我们再来合奏一次五拓展延伸1欣赏轻音乐版的红河谷并与学生吹奏的红河谷进行比较师红河谷这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了有很多人喜欢这首歌因此出现了很多种不同的版本这节课我们学习的是最原始的版本现在让我们欣赏另一种版本的红河谷看看它与我们刚才吹奏的有什么不同2学生用稍快的速度吹奏乐曲师口哨独奏形式利用其他声部的衬托增添变化增强厚度丰富表现力和音乐色彩同学们想一想如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲会怎么样呢下面我们来体验一下学生演奏乐曲师弹奏提示学生用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉六欣赏改编成爵士乐的红河谷师刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的红河谷下面我们再来欣赏另一首器乐的红河谷看看它又给你带来什么样的体验1说出音乐所属类型师你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢2再次聆听学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏师好我们再来欣赏一次请你们用手中的打击乐用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏好吗七教师小结其实音乐在我们的生活中是无处不在的就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器并且能够演奏出更加美妙动听的音乐这节课就上到这里下节课再见
在Excel中以下关于排序顺序描述正确的是
【课题名称】沂蒙山小调【教学内容】1沂蒙山小调2有关民歌的音乐知识教学目标1聆听学唱沂蒙山小调感受体验歌曲的音乐情绪认识民歌的变异性特征2在感受体验中原民歌音乐风格的基础上认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系重点和难点学唱沂蒙山小调理解这首民歌的地方风格相关准备多媒体设备课件等教学过程一组织教学师生问好教师演示本课课件出示课题一问题探究1请学生说说我国中原地区的几个省份有哪些民歌2教师点评中原地区主要有山东河南河北等省这里民歌丰富地方风格相当浓郁三作品鉴赏--沂蒙山小调1引导学生阅读课本上的有关文字教师适当补充20世纪40年代抗日战争处于相持阶段在山东临沂地区出现了一个反动的武装组织--黄沙会为揭露黄沙会的反动面目山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者选用传统的民歌十二月调的旋律填上了打黄沙会的歌词很快在鲁南地区传播开来后来有人将歌词做改动删去了揭露黄沙会反动本质的内容保留了歌颂__的内容增补了赞美沂蒙风光的内容于是沂蒙山小调这首民歌终于定型2聆听歌曲两个版本分别由王世慧彭__演唱教师请学生比较各自的风格和特点3请同学谈谈感受4教师点评王世慧的演唱采用了方言按原来的小调四四拍在风格上表现得高亢嘹亮粗犷豪放乡土味颇浓彭__唱的是这首歌的一个变体四三拍演唱时不仅在速度上有所变化处理得也比较细腻在风格上显得轻快活泼热情洋溢5学唱歌曲6引导学生分析歌曲的结构旋律特点歌曲中四个乐句构成每个乐句两小节除第四句外前三句的节奏基本相同而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要因此其结构形式工整严谨具有方整性的特征从音乐的逻辑上看每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔这种运行方式不仅加强了旋律的歌唱性更确立了旋律发展中起承转合的功能地位每句的结束音是下句的开始音这叫鱼咬尾7复听歌曲四归纳概括1阅读课本上的相关文字谈谈民歌的主要音乐特点①本民族本地区的风格特色②与本民族本地区的语言紧密结合③各地民歌在调式节拍等方面有其自身的特点④结构一般短小2请学生谈谈今天了解到的民歌的创作手法五课堂小结请一名学生谈谈学习完本谋的主要收获
物质能量和是人类赖以生存的三大要素
根据下列旋律片段为旋律配伴奏要求1旋律声部要有一定的旋律性2低音声部要有变化
课例点评题对下面八年级音乐课大海啊故乡这一课例教学过程进行分析并点评【课题名称】大海啊故乡一教学目标1.感受大海的音乐形象丰富音乐表现体验人们热爱大海热爱故乡热爱生活的情感2.能用优美连贯深情的声音演唱大海啊故乡这首歌曲体会并表现出歌曲所蕴含的情感3.通过独唱齐唱合唱朗诵舞蹈的形式表现歌曲加深对歌曲的理解二教学重点用连贯的优美的声音有感情地演唱这首歌曲三教学难点附点节奏四教学过程一导入师诗人说大海是一首诗画家说大海是一幅画音乐家说大海是世界上最美的交响乐你听这是什么声音播放海浪声音生是海浪的声音师我们来一起看看这如诗如画的大海出示有关大海的图片师问大海美吗请同学们用一些形容词或成语来形容大海生答排山倒海一望无际汹涌澎湃宽广无垠温柔恬静平静等师同学们刚才都回答得很好今天就学习一首有关大海的歌--大海啊故乡出示歌曲提示书上的页面二激情教学1.聆听歌曲感受歌曲师歌曲中所展现的大海带给你怎样的印象歌曲抒发了怎样的情感生歌中的大海总体给人以微起波澜的印象显得较为平和师补充这是由三拍子的节奏特点以及优美起伏的旋律舒展的节奏决定的2.请学生随着音乐哼唱并打拍子体验三拍子的节奏特点3.介绍作品背景大海啊故乡是王立平词曲作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌作品以小时候妈妈对我讲开始通过对故乡对大海如叙家常的深情描述表达了主人翁对大海故乡和母亲深挚的热爱之情4.学唱歌曲1请学生跟音乐用音哼唱歌曲旋律2解决附点音符的唱法大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句对照歌谱哪种唱法是正确的3教师强调长音的唱法歌曲中哪里还有长音找一找4以不同的形式演唱歌曲使学生更加熟悉歌曲齐唱领唱5.深入体验歌曲教师指导学生一边唱一边划旋律线师问划出的旋律线像什么生答像大海的波浪师问这首歌曲节奏有何特点运用到的典型节奏是什么运用得最多的是节奏型生答歌曲节奏平和较为舒展这一节奏运用得较明显重复多次师问这首歌的旋律线的起伏和节奏特点与歌曲情感表达有联系吗生答节奏和旋律线的运用都真切地展现出大海波涛起伏的样子两者结合在一起给人的感觉就像大海潮起潮落的声音像大海的声音师问大海啊故乡重复了多次在情感的发展上每次的重复有何不同是否多余讨论回答师补答大海啊故乡重复了多次不但没有感到哆嗦恰恰相反每一次重复感情就更进一步亲切倾诉一抒发情怀一情感升华一怀恋之情这样的情感线也仿佛是大海的波澜从旋律的起伏到情感的发展歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌从而更好地表现出对祖国对故乡的深情师问这首歌该用怎样的情绪来演唱讨论回答师补充回答用轻柔连贯的声音有感情地演唱歌曲要注意节拍的重音随着音乐情绪的发展表达出高潮乐句情绪的变化齐唱歌曲播放视频三表现与创作1.老师带领学生进行简单的合唱排练前奏部分用啊唱第一段第一部分女生齐唱男生用呜伴唱第二部分女生齐唱男生用啊伴唱第二段第一部分领唱其他同学用呜伴唱第二部分齐唱第二部分反复的地方注意要轮唱结尾要放慢2.配乐诗朗诵并辅以绘画叫一个学生在黑板上根据音乐画出自己想象的画面3.舞蹈表现请一个或几个学生用舞蹈的方式来表现歌曲四结束部分最后师生用自己的舞蹈和动作根据音乐和歌词自由放松有感情地演唱歌曲
分析歌曲沂蒙山小调谱例写出1调式调性2曲式结构3旋律特点
要终止PowerPoint幻灯片的放映应使用的按键是-
使用Excel软件时若C1单元格=A1*B1-A1复制到C6单元格后则C6中的公式为
赵老师从因特网上找到了一份对自己有用的文字材料他用复制粘贴命令把它放到Word中发现里面有大量的无用空格他打算把这些空格全部去掉下列方法中最适当的是
某教师是钢琴专业毕业的她在教授钢琴音乐的奇葩一课时为学生示范演奏了肖邦的c小调练习曲和李斯特的爱之梦学生们被她高超的技术表演所震撼给予了热烈的掌声在学习作品背景和相关知识时格外用心然后教师播放了钢琴家Maksim演奏的c小调练习曲古典音乐在流行元素的衬托下学生的学习热情达到了高潮教师还为学生介绍了Maksim他的作品多将古典钢琴作品与现代流行音乐元素结合并受到广泛的好评最后在Maksim的野蜂飞舞音乐声中结束了本节课之后很多学生的MP3里多了几首Maksim的钢琴曲
根据对月之故乡谱例的分析设计一课时的音乐课要求1教学目标从课程标准的三个维度进行目标设计注意行为动词的表述具有可操作性2教学环节关注音乐本体注重参与体验注意学习方式培养学习能力方法适合全体学生
下面几个不同的进制数中最大的数是
【课题名称】春天的故事一教学目标①学习通过中心意象的描写烘托主题的写作方法掌握根据意象特征解读文本内涵的分析方法②学习歌词回环往复逐层推进的情感表达方式通过与诗歌的比较把握歌词的形式特点③通过聆听和反复朗读理解歌曲包含的思想感情感受__同志的伟人气概二教学重点与难点重点1通过比较把握歌词与诗歌在表达形式上的异同2了解中国改革开放的进程和__同志的历史贡献难点理解春天核心意象的意义三教学过程①课前播放歌曲春天的故事②请一位学生演唱歌曲教师参与初步体会其中的思想感情③检查预习小组派代表讲述两个春天的故事的相关信息把握歌曲的创作背景为解读意象做铺垫并对__同志的生平作简单介绍1979年春天__在深圳勾勒出了一幅改革开放的蓝图圈即深圳及以它为代表的经济特区1992年春天__南下视察开拓了改革开放的新局面诗篇是指1992年__的南方谈话附__简介__1904-1997年中国杰出的无产阶级革命家中国改革开放的总设计师__主持中国__第十一届三中全会实现党的历史性转变确立了以社会主义现代化建设为党和国家的工作重心__主持通过了关于建国以来党的若干历史问题的决议对建国32年来党的重大历史事件特别是__做出了正确的总结实事求是地评价了__的历史地位充分论述了__思想作为党的指导思想的伟大意义__提出一国两制的构想圆满解决了香港澳门问题他为中国人民找到了一条建设具有中国特色社会主义的道路__关于建设有中国特色社会主义的理论在马克思主义发展史上第一次比较系统地回答了中国这样经济文化比较落后的国家如何建设社会主义如何巩固和发展社会主义等一系列重大问题④讨论春天的意象__同志的两次南下视察都是在春天春天是万物复苏生机盎然的季节而改革开放则是中国的春天使中国从十年浩劫百废待兴进入到了万物复苏生机盎然的新时代因此这里的春天便有了自然与人相结合的双重意味围绕着春天意象出现了春雷春晖春风春雨都是春天的具体化它们之间的更迭对应着改革开放政策经过初步实验之后逐步走向成熟的过程形象勾勒出了改革开放的春天的发展脉络歌曲以春天来引出比喻这样重大的政治历史事件的确别具一格用还俗的充满生活气息的象征手法清新贴切充满深情春雷改革的政策思想春潮改革开放席卷大地春晖改革的思想所带来的希望春风春雨改革开放的思想⑤感悟作者的思想感情歌曲主旨歌词通过回环往复如开头结尾以反复吟唱形成连绵的回声效果余韵悠悠情深意长形象地表现了人民对__同志的敬仰和爱戴之情歌颂了改革开放的伟大成就⑥学生探讨歌词中出现的修辞手法作用及语句的内涵用座座城座座金山比喻改革开放的巨大成就__同志在深圳勾勒了一幅改革开放的蓝图使南方的一个渔村发生了天翻地覆的变化平地崛起一座现代化的城市创造了率先改革开放经济快速发展的奇迹神话般奇迹般说明深圳特区的变化是巨大的迅速的所取得的成效也是令人惊讶的歌曲没有把更多的赞美堆砌在__身上.而是把着眼点放在他的改革开放政策为中国带来的翻天覆地变化上深刻地描绘出__倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善及精神生活和思想意识上的巨大变化歌词你迈开了气壮山河的新步伐走进万象更新的春天中迈开走进运用拟人手法形象描绘出改革开放后中国新一轮社会发展的恢宏气势两个新揭示了新政策带来社会的新变化这句话表达了对改革开放政策的肯定和赞美歌词天地间荡起滚滚春潮征途上扬起浩浩风帆上下两句对偶句式整齐荡起扬起两个动词生动展现了全国人民意气风发的精神面貌滚滚浩浩渲染出改革开放的航程上千帆竞发的繁荣景象春潮与春天意象紧密联系比喻整个中华大地进入了一个新的历史时期走向经济腾飞繁荣发达的新境界显现出一派万象更新生机勃勃的面貌⑦再听歌曲体会歌词的语言特色本曲为叙事歌曲歌词是一种兼容音乐和文学两大类的跨类文体就其表达手段而言它是语言艺术即文学的一种与诗歌相比歌词有音乐性方面的要求雅俗共赏语句更为简短上下句讲究对仗押韵常用反复的手法歌词中一般都有一个起引导作用的序为正文鸣锣开道例句略⑧课堂小结今天我们学习了春天的故事了解了歌曲创作的时代背景明白了中国改革开放的进程和__同志的历史贡献本曲借春天之意向感悟了作者的思想感情体会了叙事歌曲的歌词及语言特点思考为什么歌词中要反复强调春天如一九七九年那是一个春天一九九二年又是一个春天
【课题名称】雪绒花【教学内容】弹唱歌曲雪绒花一教学目标1.初步学会运用吉他弹唱歌曲雪绒花做到演奏与演唱配合较为默契2.学习并初步掌握在吉他上演奏C大调的三个功能和弦主和弦下属和弦属七和弦二教学重点弹唱歌曲雪绒花三教学难点较为准确地运用三个功能和弦为歌唱伴奏四教学过程一宣布课题本节课的内容是学习弹唱歌曲雪绒花希望大家能够初步掌握这首歌曲的演唱和伴奏为课下进一步熟练地弹唱这首歌曲打好基础二教师示范弹唱三学生做探究性学习1评价教师弹唱的艺术表现如何2探讨弹唱中的实际困难有哪些不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的弹奏位置3教师指导学生阅读课本互动式地学习分解和弦扫弦切音的方法三个功能和弦的按弦位置等知识技能内容4教师引导学生讨论相关知识并明确知识要点5教师引导学生弹奏C大调的三个功能和弦学生演奏之前教师引导学生认真定弦并且经过集体校音后再进入集体练习主和弦C和弦左手无名指按二弦三品中指按三弦二品食指按五弦一品下属和弦F和弦左手指横切无名指按二弦三品小指按三弦三品中指按四弦二品属七和弦G和弦无名指按一弦三品中指按二弦二品食指按六弦一品教师讲解和弦按位置然后带领大家进行练习和弦连接练习C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦练习前教师提示学生在转换和弦时左手要放松转换和弦的位置要准确及时先用慢速度练习而后再逐步加快速度四分段练习雪绒花的伴奏1第1-16小节学生视谱自学或互动地学习弹奏教师巡回辅导教师引导学生集体弹奏一部分同学弹伴奏另一部分同学唱歌练习两遍后互换全体学生集体自弹自唱2第17-32小节练习伴奏音型教师示范弹奏学生学习实践学生视谱自学或互动地学习弹奏教师巡回辅导教师引导学生集体弹奏一部分同学弹伴奏另一部分同学唱歌练习几遍后互换全体学生集体自弹自唱五完整地弹唱歌曲雪绒花六观赏影片音乐之声中与演唱雪绒花有关的两个片段观赏后进行简单的评议评议中要明确自己在弹唱中存在什么差距应该学习哪些艺术表现方法应该达到怎样的一种艺术表现水平七再次完整地弹唱歌曲雪绒花八布置课后练习有感情地弹唱雪绒花注意演唱和伴奏的关系演唱为主伴奏为辅二者相辅相成
【课题名称】华夏古韵【教学内容】1欣赏关山月2流水阳关三叠教学目标1使学生了解并能复述知音的故事2了解古琴曲的音乐内涵认识古琴的音色3学会演唱歌曲阳关三叠并能感受和表现歌曲的基本意境教学重点与难点本单元的重点是对学生进行中华母语音乐文化的教育要让学生不仅能够感受到我国古代音乐文化的价值增强民族自豪感而且要能够总结出古代音乐的基本特征不要求面面俱到但一定要使学生对所听所唱的音乐材料有直接感想教学工具录音带钢琴古琴有关历史人物的资料教学过程一讲故事1问同学们你们知道古代有关知音的故事吗2请学生讲故事教师在黑板上写出一些关键词伯牙钟子期古琴高山流水等如果学生不会讲教师就讲知音的故事在史料琴史中有所记载列子云伯牙善鼓琴钟子期善听伯牙志在高山钟子期曰‘巍巍乎若泰山’伯牙之志在流水钟子期曰‘洋洋乎若江海’伯牙所念子期心明伯牙曰‘善哉子之心而与吾心同也’子期既死伯牙绝弦终身不复鼓也故有高山流水之曲3同学们知音的故事对你有什么触动学生回答学生的答案可能涉及朋友之间的友情也可能涉及音乐有沟通人与人之间情感的作用等都应给予鼓励4欣赏古琴曲流水也可以在讲故事的时候配上这首乐曲作背景通过深沉浑厚流畅的旋律和清澈的泛音表现了层峦迭嶂幽涧滴泉清清冷冷的奇境绵延不断富于歌唱性的旋律犹如点滴泉水聚成淙淙潺潺的强流按泛音序列下行和五声音阶进行的曲调大幅度的滑音伴以滚拂手法如同瀑布飞流汇成波涛翻滚的江海流水是一曲祖国壮丽河山的颂歌形象生动气势磅礴听后使人心旷神怡激起一种进取的精神二唱歌1请同学朗诵诗句送元二使安西王维2歌曲简介欣赏歌曲阳关三叠3随着录音学唱4请学生分析歌曲在调式节奏等方面的特点如歌曲前面部分比较平缓音与音之间多位邻音节奏上先长后短5教师辅导学生学会唱这首歌全班集体演唱6检查学生的学习效果三总结本课内容并布置下节课的内容
完整的冯·诺依曼结构的计算机其硬件系统包括
对下列课例进行点评分析爱尔兰民间舞蹈--踢踏舞[教学目的]1.通过对爱尔兰民族经典音乐剧大河之舞选段的欣赏与分析激发学生对踢踏舞学习的兴趣2.学习踢踏舞基本动作能够掌握踢踏舞的舞步特点3.培养节奏的表现力和舞蹈的创编能力[教学重点难点]学习和创编踢踏舞[教具]多媒体幻灯片自制剪切的音乐[教学过程]一激情导入师欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂现在就让我们跳起热身韵律舞蹈播放剪切的肯肯圆舞曲队伍集合成上课的形式师首先我们来做一组游戏老师这里有几张纸条分别是不同的情景与情感的要求规则用你的身体上的任何一个部位打击出符合要求的节奏每一组选两名同学分别找两组同学即兴表演师请同学们用自己的语言归纳一下节奏在音乐中起到怎样的作用学生分别归纳阐述节奏在音乐中的作用师节奏就像我们人身体中的骨骼人假设没有了骨骼就无法挺直身体无法站立节奏在音乐中起到一种支撑的作用节奏不但在音乐中有重要作用而且在舞蹈中也具有巨大的魅力这节课我们就来学习一种节奏感非常强的爱尔兰民间舞蹈二引出课题师请同学们欣赏一段音乐剧并思考两个问题1.影片播放的舞蹈属于哪类舞蹈2.这种舞蹈给人在视觉和听觉上各有什么感觉播放音乐剧大河之舞学生思考回答后老师归纳影片播放的舞蹈属于踢踏舞视觉--舞态变化多姿脚下的步伐灵巧多变听觉--音乐轻快节奏性非常强给人一种释放激情的感觉展示课题爱尔兰民间舞蹈--踢踏舞三介绍爱尔兰踢踏舞大河之舞幻灯片配合1.介绍舞王迈克·弗莱利介绍爱尔兰踢踏舞就一定要介绍舞王迈克·弗莱利这个1958年7月16日出生的美国爱尔兰移民后裔将自己最富个性与创意的舞姿带进了传统的爱尔兰踢踏舞中作为大河之舞的创始人之一第一代领舞他在大河之舞中展现了他作为舞者的才华2.介绍大河之舞大河之舞是当代最具有爱尔兰民族风格的经典音乐剧它叙述了爱尔兰祖先与大自然抗争以及经历战争饥荒等各种苦难后重建民族伟业的经历大河指的是爱尔兰的母亲河里苏河舞指的是爱尔兰的踢踏舞1995年大河之舞在首都柏林的波音剧院首演结果大获成功对于真心喜爱爱尔兰踢踏舞并想跳好爱尔兰踢踏舞的朋友们要明白爱尔兰踢踏舞首先是IrishDance然后才是踢踏舞！四踢踏舞的创作师其实踢踏舞的创编并没有我们想象的那样难有很多踢踏舞是来源于生活中点点滴滴的细节当我们初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后就可以用脚下的节奏夸张地演绎生活中的故事接下来我们就欣赏一段吉恩·凯利的雨中曲播放影片五学习踢踏舞基本舞步配合节奏感鲜明的DISCO曲1.介绍踢踏舞的基本知识2.手臂的韵律练习3.学习跟打击趾肚直拍4.学习直踢踏5.表情特点以昂首低眉来表现女性的孤芳自赏以低首扬眉来表现女性的春心萌动六创编表演1.分组创编提示借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象2.以汇报演出的形式展示舞蹈作品相互观摩和交流七总结师通过这节课的学习我们初步认识了踢踏舞用脚灵活地敲击出节奏夸张地表现出作者的内心情感舞态变化多姿步伐灵巧多变音乐的轻快与节奏的突出等构成了踢踏舞的特点踢踏舞是与我们生活非常接近的一种舞蹈只要我们用心去感受生活发现身边具有节奏性的东西每一个同学都可以用你对节奏不同的理解演绎自己创编的踢踏舞
课例点评题对下面七年级音乐课渴望春天这一课例教学过程进行分析并点评【课题名称】渴望春天一教学目标情感态度与价值观目标在反复聆听歌唱渴望春天的过程中感受歌曲明朗愉快的情绪培养学生对经典作品的兴趣和热情唤起学生对音乐对春天对生活的乐观积极的情感体验知识与技能目标能够从以春为主题的音乐作品中感受体验人与大自然和谐相处的快乐过程与方法目标通过演唱欣赏自制打击乐等教学活动引导学生走进音乐感受音乐二教学重点歌曲的演唱三教学难点帮助学生准确掌握弱起起唱四教学过程教师演唱歌曲田野的春天创设情境帮助学生自然地走近春天学生从无意注意到有意注意在不经意间领略到春天的诗意暖意和别样境界课前创设适当的艺术环境突出音乐艺术美的氛围为音乐课创造一种闲适松弛的心情一导入新课教师演唱歌曲田野的春天师同学们好刚才我为大家演唱了一首我非常喜欢的歌曲田野的春天因为从这首歌中我感受到了春天的勃勃生机感受到了大自然的美接下来让我们一起再随着美妙的歌声去寻找春天的踪影！课件播放歌曲春天在哪里师春天在哪里呢请同学们来谈谈对春天的印象！生师同学们喜欢春天吗你们想知道音乐大师又是怎样表达对春天的喜爱的吗请听我为大家演唱奥地利作曲家莫扎特创作的歌曲渴望春天二学唱渴望春天1.教师范唱歌曲渴望春天请学生仔细聆听请同学们说一下你从这首歌中感受到什么2.教师简单介绍作品及作者课件出示歌曲以少年儿童那纯真的稚气活泼生动的语言表达了孩子们渴望满目绿色鲜花盛开小鸟歌唱的春天到来时的心情3.熟悉歌曲旋律用啦代替歌词轻声演唱4.视唱曲谱帮助学生准确掌握弱起起唱及装饰音5.用钢琴伴奏学生填词演唱6.用拍手和拍桌子打节奏为歌曲伴奏师为了更好地渲染气氛我们一起为这首歌设计打击乐器伴奏过渡同学们今天表现得非常好现在让我们来回顾一下渴望春天这首歌曲三巩固练习想一想1.歌曲是几拍子的音乐的速度是什么样的2.歌曲演唱的力度是什么样的你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适3.应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪4.你喜欢这首歌曲吗为什么谈谈对整首作品的感受四拓展在我们感受了春的美音乐的美之后大家有没有想跳舞的冲动那么就让我们一起唱起来跳起来创编表演动作五教师小结春是四季之首它在人们的艺术创作中是一个永恒的主题春是万物复苏勃勃生机的代言词希望同学们像春天那样充满活力！
依照普通高中音乐课程标准实验分析下面的教学过程提炼出教学目标并进行点评秋思[教学过程]1.背秋思介绍作者及作品的历史背景2.讨论词的寓意和感情有感情地吟诵模仿古诗词吟诵探讨在声调上的表现力集体或个人各种形式吟诵3.讨论秋思每一句中表现的声响如乌鸦叫声流水西风马蹄声以及表现人的哀叹思愁的声音和画面有表现的充分发挥想象力分四组每一组画一句最后两句由一个组画建议小组共同构思是共同画一幅还是每人单独画后集体评出小组代表画用什么方法画由学生自己定4.各组展示介绍本组的构思自我评价比较满意和不足的地方其他组分析和建议如何修改根据时间决定是课上还是课下再修改5.分两组每组用人打击乐器包括音条乐器也可选用其他艺术类乐器各种自制声响为这首词编一个配乐朗诵并排练成一个小作品朗诵形式由小组决定6.各组表演并围绕表现词的意境和感情方面来讨论评价7.讨论怎样用身体动作表现这首秋思在配乐朗诵的基础上用舞蹈来表现分组设计并排练教师到各组观察主要是看舞蹈编排是否围绕歌词所表达的情感可以启发但不能包办代替各组表演并讨论评价和修改建议8.为这首词配曲先将词的节奏定下来再给doremisolla五声音阶几个音根据字的四声高低配曲调学唱自己编配的歌曲9.教师出示由作曲家编配的歌曲秋思已有谷建芬舒泽池两个作品教唱歌曲由于学生对词已非常熟悉且尝试过自己编配一般学唱会比较快10.讨论作曲家歌曲的创作特点可通过比较这两首风格各异的作品来分析如节奏曲调音阶音程旋律走向以及唱法等11.全班分成舞蹈组器乐伴奏组唱和朗诵等几个小组用作曲家写的歌曲进行创编12.创作一个诗乐舞作品秋思先共同讨论一个总体构思如选择哪一首歌曲准备唱几遍有无前奏间奏尾声器乐然后分组创编排练再总排合成13.讨论和总结1这首词的艺术特点与所学过或知道的古诗词比较也可与现代国内外诗词比较2这个单元都使用了哪些艺术手段它们在表现这首词时有什么是共通的情感又有哪些是不同的表现手段形式有什么特点
在Internet中网络层的服务访问点是
计算机中所有的信息都是采用二进制来表示人们为了交流方便也常常将二进制转换为八进制和十六进制那么二进制数11010110转换为八进制和十六进制分别为
课例点评题对下面七年级欣赏课东方之珠这一课例教学过程进行分析并点评【课程名称】东方之珠【教学内容】一教学目标1.通过欣赏东方之珠体验歌曲的内在情感感受音乐所表现的意境并在听辨学唱思考交流探讨的过程中理解作品的情感内涵2.主动了解香港的相关历史知识能够用歌声体验期盼祖国统一热爱祖国的思想感情3.通过实践初步学会分析歌曲结构主动去参与学__而获得知识二教学重点与难点突出本单元祖国统一的思想教育主题深刻体验歌曲中所蕴含的思归盼归的真切情感三教学过程伴随七子之歌优美的旋律学生走进教室做好上课准备一导入新课1.师生问好2.导入新课师刚才我们听到的是上节课我们所学习的七子之歌同学们知道七子除了澳门以外还有哪些吗学生纷纷举手回答师闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有母亲我要回来母亲一句话以抒发作者对祖国的眷恋之情通过上节课的学习我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国热爱祖国的思想感情那么在上节课学习的基础上这节课我们将继续来欣赏一首同类立题的歌曲--东方之珠3.教师播放多媒体课件香港有特点的景点建筑图片课件背景音乐为东方之珠师我们先来欣赏一下香港美丽的景色风光师生互动共同欣赏香港的典型建筑景点等图片同时在潜移默化中初听歌曲东方之珠4.展示学生自己搜寻的相关资料了解香港的风土人情及相关的历史知识师归纳小结香港地区位于珠江口东侧包括香港岛九龙半岛新界以及周围岛屿因盛产沉香而得名香港又名香江香海是我们祖国美丽的东方之珠二新课教授1.欣赏录音东方之珠教师播放录音出示投影东方之珠词谱师我们大家一起来欣赏这首东方之珠注意边欣赏边体会这首歌曲表达了什么样的情绪和意境欣赏过后学生讨论回答问题表述自己欣赏后的感受2.随琴演唱让海风吹拂了五千年每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严让海潮伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸3.教师小结作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置历史沧桑和迷人的夜色并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情4.分析歌曲的情感内涵师通过刚才的演唱和欣赏再加上你以前对这首歌曲的印象你认为这首歌曲最好听最感人的是哪几句你能不能试着唱唱师生互动教师可以帮助学生完成师让海潮伴我来保佑你--深切表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情请别忘记我永远不变黄色的脸--多次的强调深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙渴望归依祖国怀抱渴望统一的爱国之情从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国这么深沉这么情真意切的一首东方之珠是谁创作的学生回答--罗大佑5.作者介绍--罗大佑师你们对于罗大佑熟悉吗若熟悉由学生介绍若不熟悉教师演唱童年明天会更好6.课件演示罗大佑相关内容创作歌曲童年明天会更好等7.再次复听歌曲东方之珠播放VCD影片学生跟随演唱并要求学生注意歌曲可分为几部分学生答三音乐知识拓展1.实践分析歌曲的结构根据学生的回答来分析师一首歌曲的结构跟它的旋律有关根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同将其划分成几个相对独立的乐段就如同分析一篇文章要将其分成几个段落或层次一样再将每个层次或段落用字母表示出来就成为歌曲的结构下面同学们尝试分析一下东方之珠这首歌曲的结构2.师生互动引导学生分析歌曲结构第一部分的旋律比较平稳温柔亲切而后歌曲在让海风吹拂了五千年每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严让海潮伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸时达到了高潮把对东方之珠的爱恋对祖国的深情表现得淋漓尽致所以我们把它们分开成为两个乐段用A和B来表示而后来的让海风吹拂了五千年每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严让海潮伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸则是第二部分的完全重复我们把它叫作补充部分因此这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式3.表现歌曲分组对歌曲进行实践创造1在充分理解歌曲的基础上分男女声部随VCD伴奏进行演唱2男女生对唱表演高潮部分大家合唱跟随3分组进行实践创造伴舞伴奏伴唱演唱等对歌曲进行二度创作四小结1.欣赏鼓浪屿之波师我们学唱了深情的七子之歌欣赏了动听的东方之珠也知道澳门和香港已经回到了祖国的怀抱可我们国家还有一个美丽富饶的地方--台湾至今仍没有回归大陆祖国人民期盼着台湾同胞的回归台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱你们听播放鼓浪屿之波2.启发学生情感师鼓浪屿海波在日夜唱唱不尽骨肉情长舀不干海峡的思乡水思乡水鼓动波浪表达了两岸同胞间一种什么样的感情学生讨论回答3.小结多少人用浓得化不开的乡愁呼唤着亲人和故乡而词曲作者正是用这情真意切的鼓浪屿之波表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情同学们我们的祖国历经沧桑香港澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱台湾的回归也已指日可待但回归的历程仍然需要我们付出艰辛的努力期望就在你们的身上为了祖国统一为了民族的昌盛让我们共同努力吧！
【课题名称】半个月亮爬上来一教学目标1情感态度与价值观能以积极主动地心态演唱合唱作品半个月亮爬上来体会合唱的魅力2过程与方法能有意识地运用比较合作的方法有表情地演唱作品3知识与技能在合唱实践中逐步掌握歌唱中的艺术处理正确运用呼吸完成此合唱作品提高合唱能力二教学重点完整准确地用声音表现此合唱曲三教学难点能够按照指挥手势变化做出相应的变化四教学过程一导入课前教师播放半个月亮爬上来的独唱和合唱音响资料让学生对比独唱和合唱不同的表现方式二歌唱前的准备工作1开喉练习①打哈欠气息练习教师示范并提醒学生注意运用气息在开口打哈欠的同时吸气体会与平时说话时的不同感觉并互相交流感受②发ua母音体会喉咙打开的发声感觉意图学生进一步体会喉咙打开的发声感觉运用气息发声2音准和声练习①半音练习选取合唱作品中的前八小节进行训练②和声练__行主和弦一下属和弦一属和弦一主和弦的和声训练并做出强弱的处理练习并感受四部合唱培养学生的和声感觉三作品排练1让学生根据歌词意境探讨出分析处理歌曲的意见分段演唱计划认识并处理好速度和力度掌握好旋律线和换气点2教师带领学生分段合唱此作品注意提示学生要将练声的状态带入到排练的过程中①1-8小节女高女低两声部注意倾听相互间的音准②加入男高男低注意有变化音的部分③四声部合唱前八小节注意歌唱时互相倾听声音的均衡④9-14小节合唱训练⑤15-22小节合唱训练⑥合唱整首乐曲注意每段的速度及力度学生尝试自己处理作品发挥他们自己的表演能力激发学生的学习能力和想象力及创新能力四学生进行合唱表演1引导学生确立最佳艺术处理方案2教师指挥学生班级合唱3录音从录音中找出不足之处以便改进
所谓信息的载体是指
根据对半个月亮爬上来谱例的分析设计一课时的音乐课要求1教学目标从课程标准的三个维度进行目标设计注意行为动词的表述具有可操作性2教学环节关注音乐本体注重参与体验注意学习方式培养学习能力方法适合全体学生
课例点评题对下面八年级歌唱课踏雪寻梅这一课例教学过程进行分析并点评【课题名称】踏雪寻梅一教学目标1.学会二声部歌曲踏雪寻梅做到演唱时声音和谐统一体会歌曲美好的意境2.了解黄自生平感知其艺术歌曲的风格3.了解音乐与相关文化的内容二教学重点有感情地歌唱踏雪寻梅体会歌曲情韵三教学难点运用强弱对比连音与顿音对比等表现手法来表现歌曲四教学工具多媒体课件钢琴录音机五教学过程1.首先播放为__诗词谱写的歌曲沁园春·雪的歌曲录音并通过投影或电视画面展现冬雪的美景使学生在视听双重感官的作用下感受冬的圣洁博大与美丽在音画的结合中享受审美从而自然地导入本课主题1聆听之后可以让学生简述一下初步的感受2说出歌中所表达的内容2.播放歌曲录音踏雪寻梅学生对照歌词认真聆听并与沁园春·雪从下面这几个方面作一些对比情绪情感速度力度3.教师轻声播放歌曲踏雪寻梅旋律有感情地朗诵歌曲的歌词师这首优美的诗词是我国著名的音乐教育家刘雪庵写的我们一起来认识一下他4.简单介绍作者刘雪庵作曲家音乐教育家1930年考入上海国立音乐专科学校师范组毕业后曾从事过救亡歌咏运动他的作品有长城谣游击队歌红豆词等5.多媒体出示歌词学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词师你们朗诵得真好老师听着这么美的词看着这么美的画面想把它唱出来你们想不想听呀师范唱歌曲师这首词加上音乐是不是更美了学生回答那你们知道这么美的音乐是谁写的吗介绍作者黄自现代著名作曲家音乐教育家1916-1929年在北京清华大学学习期间参加学生合唱队和管弦乐队并学习钢琴后赴美留学他的主要作品有花非花长恨歌抗敌歌等50余首6.歌曲学习请学生在老师的钢琴伴奏下学唱歌曲其方法可采用听唱法或视唱法其步骤1轻声哼唱高声部旋律熟悉曲调如有些学生直接唱准旋律有困难也可用啦啊等方法练唱2轻声唱歌词1～2遍3练唱低声部旋律老师用钢琴或其他乐器为学生伴奏2～3遍4轻声唱一唱低声部的歌词1～2遍5重点是将两个声部的旋律结合在一起练唱教师可随时关照低声部的音准用钢琴助学生一臂之力达到声部和谐准确6填入歌词练唱二声部歌曲2～3遍7教师启发学生用轻快活泼的声音演唱二声部歌曲踏雪寻梅8教师引导学生对歌曲进行分析与演唱情感方面的处理如在处理相同歌词反复时可将前两小节唱得轻一些后两小节唱得强一些长音还可以做渐强处理六小结今天我们一起学习了踏雪寻梅这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣雪映梅开是天景踏雪寻梅是人趣自古以来人们不惧天寒地冻不畏山高路远去探访去寻找踏跟寻也表现了主人公对自然和生活的热爱！从古至今梅花都是美好人品的象征人们都喜欢梅花的那种坚贞不屈无所畏惧的大无畏精神有很多人以诗歌来赞颂梅花也有许多的歌曲歌颂着梅花比如红梅赞一剪梅等大家感兴趣的话可以课后自己找些歌曲听一听
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