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下列对“本质安全”理解不正确的是( )。

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职业怀疑要求主观地评价管理层和治理层  职业怀疑要求对引起疑虑的情形保持警觉  职业怀疑在本质上要求秉持一种质疑的理念  职业怀疑要求审慎评价审计证据  
包括设备和设施等本身固有的失误安全和故障安全功能  是安全生产管理预防为主的根本体现  可以是事后采取完善措施而补偿的  设备或设施含有内在的防止发生事故的功能  
设备或设施含有内在的防止发生事故的功能  是安全生产管理预防为主的根本体现  包括设备本身固有的失误安全和故障安全功能  可以是事后采取完善措施而补偿的  财产损失  
设备或设施含有内在的防止发生事故的功能  是安全生产管理预防为主的根本体现  可以是事后采取完善措施而补偿的  
是安全生产管理预防为主的根本体现  包括设备本身固有的失误安全和故障安全功能  设备或设施含有内在的防止发生事故的功能  可以是事后采取完善措施而补偿的  
食品安全是个综合概念  食品安全是个法律概念  食品安全也就是食品卫生  食品安全包括食物量的安全和食物质的安全两个方面  
包括设备和设施等本身固有的失误安全和故障安全功能  是安全生产管理预防为主的根本体现  可以是事后采取完善措施而补偿的  设备或设施含有内在的防止发生事故的功能  
机械设计本质安全包括附加的安全装置  机械设计本质安全包括不使用危险材料  机械设计本质安全包括减少避免在危险区域工作  机械设计本质安全包括在设计中排除危险部位  
史料正确,理解准确,史论合理   史料正确,理解准确,史论不正确   史料不正确,理解不准确,史论不合理   史料正确,理解不准确,史论不合理  
机械设计本质安全包括减少或避免在危险区域工作  机械设计本质安全包括在设计中排除危险部件  机械设计本质安全包括使用附加的安全装置  机械设计本质安全包括不使用危险材料  
学生是能动的主体  学生是小大人,他们和成人没有什么质的差别  学生具有独特的创造价值  学生是具有思想感情的个体  
人的本质是发展变化的  人的本质是现实具体的  人的本质是后天形成的  人的本质是人人相同的  
学生是能动的主体  学生是小大人,他们和成人没有什么质的差别  学生具有独特的创造价值  学生是具有思想感情的个体  

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