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远视力和近视力减低 远视力减低，近视力正常 容易引起视疲劳和外斜视 高度近视者往往发生玻璃体浑浊或液化，以致眼前常感黑影飘浮 可发生眼底改变，出现豹纹状眼底 高度轴性近视者因眼球前后轴过短，外观眼球突出
学生视力低下的检出率随着学习年限的增加而上升 学生中的近视构成比城市超过农村，男生超过女生 近视在视力低下中所占的比例，小学生约为50%-60%，中学生为70%-90%，大学生达90%以上 重点学校学生视力低下率高于非重点学校 儿童的体质与近视发生的关系不大，但膳食中某些营养素的摄入与近视发生关系密切 双生子研究发现，决定近视发生的个体差异中65%受环境因素影响，35%由遗传因素决定
限制近距离用眼时间 重视读书卫生，眼书距离保持30-35cm 开展体育锻炼，增加室外活动 合理饮食，注意营养，补充足够的优良蛋白质、钙、磷、维生素和锌、铬等微量元素 健康教育，提高广大师生，家长和社会对保护视力重要意义的认识，培养儿童青少年良好的读写习惯 不定期检查视力，学校应对学生每两年进行一次视力抽查
读写时姿势正确，眼睛距离书本应保持在30-35cm 体育锻炼有助于降低眼压，从而保护视力 过量吃甜食对视力有不良影响 眼保健操对预防近视的作用尚不明确 高度近视应采用手术治疗
插片检查时，受检者分别加戴±0.5D凹透镜和凸透镜检查 插片检查时，受检者坐在距远视力表3米处 加戴凹透镜受检者，看远视力表比不戴镜片前看得清楚，可初步定为近视 加戴凸透镜受检者，看远视力表比不戴镜片前看得清楚，可初步定为近视 加戴凹透镜受检者，看远视力表比不戴镜片前看得清楚，可初步定为远视 加戴凹凸透镜受检者，皆不能增进视力，可初步定为患其他眼病
视力检查没有5m的精确 节省了空间 远视力为4/8m，近视力为0.4/0.8cm 易于检查病人的屈光度
远视力和近视力减低 远视力减低，近视力正常 容易引起视疲劳和外斜视 高度近视者往往发生玻璃体浑浊或液化，以致眼前常感黑影飘浮 可发生眼底改变，出现豹纹状眼底 高度轴性近视者因眼球前后轴过短，外观眼球突出
达到充分矫正，配镜度数以"获得最好视力"为最低度数 不需充分矫正，配镜度数以"获得较好视力"为最低度数 凡视力在4.8及以下者均应配戴眼镜 中、高度近视的眼睛初次配镜时，可采取分次配镜，逐步给予足度数 高度近视者可配戴角膜接触镜 视力在4.0以上不需配戴近视眼镜，采取放松，缓解睫状肌痉挛的方法即可
在室内检查视力时，视力表应挂在有窗的白色墙上 视力表和视力灯箱的悬挂高度，应使5.0视标一行E字与多数被检者的两眼在同一水平 受检者正常在距离视力表5米处测视力，用遮眼板分别遮挡一眼 检查时一般先查右眼，后查左眼 辨认正确的视标数应超过该行视标总数的1/2，记下该行视标的视力记录值，即为该眼视力 受检者如在5米处不能辨认视力表最上一行视标，向前移1米再查
真性近视 真假混合性近视 假性近视 视力低下 近视状态
读写时姿势正确，眼睛距离书本应保持在30-35cm 体育锻炼有助于降低眼压，从而保护视力 过量吃甜食对视力有不良影响 眼保健操对预防近视的作用尚不明确 高度近视应采用手术治疗
真性近视 真假混合性近视 假性近视 视力低下 近视状态
在室内检查视力时，视力表应挂在有窗的白色墙上 视力表和视力灯箱的悬挂高度，应使5.0视标一行E字与多数被检者的两眼在同一水平 受检者正常在距离视力表5米处测视力，用遮眼板分别遮挡一眼 检查时一般先查右眼，后查左眼 辨认正确的视标数应超过该行视标总数的1/2，记下该行视标的视力记录值，即为该眼视力 受检者如在5米处不能辨认视力表最上一行视标，向前移1米再查
插片检查时，受检者分别加戴±0.5D凹透镜和凸透镜检查 插片检查时，受检者坐在距远视力表3米处 加戴凹透镜受检者，看远视力表比不戴镜片前看得清楚，可初步定为近视 加戴凸透镜受检者，看远视力表比不戴镜片前看得清楚，可初步定为近视 加戴凹透镜受检者，看远视力表比不戴镜片前看得清楚，可初步定为远视 加戴凹凸透镜受检者，皆不能增进视力，可初步定为患其他眼病
限制近距离用眼时间 重视读书卫生，眼书距离保持30-35cm 开展体育锻炼，增加室外活动 合理饮食，注意营养，补充足够的优良蛋白质、钙、磷、维生素和锌、铬等微量元素 改善学习环境，教室课桌面上的平均照度值和教室黑板平均垂直照度值均不应低于150lx 不定期检查视力，学校应对学生每两年进行一次视力抽查 突击检查 健康教育，提高广大师生，家长和社会对保护视力重要意义的认识，培养儿童青少年良好的读写习惯
读写时姿势正确，眼睛距离书本应保持在30～35cm 体育锻炼有助于降低眼压，从而保护视力 过量吃甜食对视力有不良影响 眼保健操对预防近视的作用尚不确定 高度近视应采取手术治疗
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