一女询者，35岁，某大学教师。三个月前因出国问题与领导争吵，而后逐渐表现出情绪低落、兴趣减退，对未来悲观失望，认为领导和同事都疏远她，常有怨天尤人的表现。能主动求医，接触良好。其主要的情绪反...

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一女询者35岁某大学教师三个月前因出国问题与领导争吵而后逐渐表现出情绪低落兴趣减退对未来悲观失

调查法观察法会谈法作品分析法心理测验法

其主要的情绪反应是

焦虑恐惧愤怒抑郁痛苦

最合适的干预办法是

门诊精神科治疗精神病院住院治疗门诊心理咨询门诊心理治疗家庭或社会心理治疗

一女患者35岁某大学教师三个月前因出国问题与领导争吵而后逐渐表现出情绪低落兴趣减退对未来悲观失望认为

焦虑恐惧愤怒抑郁痛苦

针对此例在心理评估上宜采用

调查法观察法会谈法作品分析法心理测验法

一女询者35岁某大学教师三个月前因出国问题与领导争吵而后逐渐表现出情绪低落兴趣减退对未来悲观失

宣泄领悟强化控制增强自信心以上都不是

一女患者35岁某大学教师三个月前因出国问题与领导争吵而后逐渐表现出情绪低落兴趣减退对未来悲观失望认为

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一女询者35岁某大学教师三个月前因出国问题与领导争吵而后逐渐表现出情绪低落兴趣减退对未来悲观失望认

调查法观察法来源：会谈法作品分析法心理测验法

一女询者35岁某大学教师三个月前因出国问题与领导争吵而后逐渐表现出情绪低落兴趣减退对未来悲观失望认为

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一女咨询者35岁某大学教师三个月前因出国问题与领导争吵而后逐渐表现出情绪低落兴趣减退对未来悲观失望认

焦虑恐惧愤怒抑郁

其主要的情绪反应是

焦虑恐惧愤怒抑郁痛苦

初次接触首选的手段是

宣泄领悟强化控制增强自信心以上都不是

其主要的情绪反应是

焦虑恐惧愤怒抑郁痛苦

初次接触首选的手段是

宣泄领悟强化控制增强自信心以上都不是

一女询者35岁某大学教师三个月前因出国问题与领导争吵而后逐渐表现出情绪低落兴趣减退对未来悲观失望认

焦虑恐惧愤怒抑郁痛苦

一女患者35岁某大学教师三个月前因出国问题与领导争吵而后逐渐表现出情绪低落兴趣减退对未来悲观失望认为

调查法观察法会谈法作品分析法心理测验法

最合适的干预办法是

门诊精神科治疗精神病院住院治疗门诊心理治疗门诊心理治疗家庭或社会心理治疗

一女询者35岁某大学教师三个月前因出国问题与领导争吵而后逐渐表现出情绪低落兴趣减退对未来悲观失望认

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初次接触首选的手段是

宣泄领悟强化控制增强自信心以上都不是

一女询者，35岁，某大学教师。三个月前因出国问题与领导争吵，而后逐渐表现出情绪低落、兴趣减退，对未来悲观失望，认为领导和同事都疏远她，常有怨天尤人的表现。能主动求医，接触良好。其主要的情绪反...

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