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往酵母菌培养液中加入亚胺环己酮，结果发现线粒体内只有该酶的三个大亚基 获得离体的线粒体，培养一段时间后发现内膜上只有该酶的三个大亚基 往酵母菌培养液中加入红霉素，结果发现线粒体内只有该酶的四个小亚基 往酵母菌培养液中同时加入亚胺环已酮和红霉素，发现线粒体中没有细胞色素C氧化酶的任何亚基
能发生碱基互补配对的细胞器有线粒体、叶绿体和中心体等。 可以产生[H]和ATP的细胞器有线粒体和叶绿体 线粒体、核糖体和叶绿体内的某些生理活动能产生水 可能含有色素的细胞器有叶绿体和液泡等
两者都是细胞内的能量转换器 在线粒体的内膜上、基质中有与呼吸作用有关的酶 两者都是双层膜结构的细胞器，且在遗传上都具有相对独立性 在叶绿体的内膜上、基粒、基质中有与光合作用有关的酶
往酵母菌培养液中加入亚胺环己酮，结果发现线粒体内只有该酶的三个大亚基 获得离体的线粒体，培养一段时间后发现内膜上只有该酶的三个大亚基 往酵母菌培养液中加入红霉素，结果发现线粒体内只有该酶的四个小亚基 往酵母菌培养液中同时加入亚胺环己酮和红霉素，发现线粒体中没有细胞色素C氧化酶的任何亚基
是由单层膜包囊而成的细胞器 是由双层单位膜封闭的细胞器 线粒体嵴上有许多基粒 是含DNA的细胞器 线粒体膜上有标志酶
教育具有社会性 教育具有相对独立性 教育是培养人的社会活动 教育是一种转化活动的过程
线粒体和染色体 线粒体和叶绿体 核糖体和线粒体 核糖体、线粒体和染色体
细胞只有保持完整性，才能正常地完成各项生命活动 病毒没有细胞结构，病毒的生命活动只有在宿主细胞中才能完成 离开细胞的细胞器如叶绿体和线粒体等也能独立地完成各项生命活动 离开细胞的细胞器如叶绿体和线粒体等不能独立地完成各项生命活动
能产生水的细胞器有线粒体、核糖体和叶绿体等 可以产生［H.］和ATP的细胞器是线粒体和叶绿体 能发生碱基互补配对的细胞器不止一种，如线粒体、内质网和核糖体 植物细胞可能含有色素的细胞器有叶绿体、液泡等
两者都是细胞内的能量转换器 两者都是双层膜结构的细胞器，且在遗传上都具有相对的独立性 在线粒体的内膜和基质中含有与有氧呼吸有关的酶 在叶绿体的内膜、基粒、基质中含有与光合作用有关的色素和酶
线粒体能自我复制，它的遗传符合孟德尔遗传定律 线粒体能为生命活动提供ATP，故一切细胞都有线粒体 线粒体内的部分酶是由线粒体中的核糖体合成的 线粒体内具有参与有氧呼吸的所有酶
细胞只有保持完整性，才能正常地完成各项生命活动 病毒没有细胞结构，病毒的生命活动只有在宿主细胞中才能完成 离开细胞的细胞器如叶绿体和线粒体等也能独立地完成各项生命活动 离开细胞的细胞器如叶绿体和线粒体等不能独立地完成各项生命活动
线粒体DNA能独立复制 线粒体含有核糖体 mtDNA在G2期合成 在遗传上由线粒体基因组和核基因组共同控制 mtDNA与核DNA密码不同
两者都是细胞内的能量转换器 在线粒体的内膜、基质上有与呼吸作用有关的酶 两者都是双层膜结构的细胞器，且在遗传上都具有相对独立性 在叶绿体的内膜、基粒、基质上有与光合作用有关的酶
往酵母菌培养液中加入亚胺环已酮，结果发现线粒体内只有该酶的三个大亚基 获得离体的线粒体，培养一段时间后发现内膜上只有该酶的三个大亚基 往酵母菌培养液中加入红霉素，结果发现线粒体内只有该酶的四个小亚基 往酵母菌培养液中同时加入亚胺环已酮和红霉素，发现线粒体中没有细胞色素C.氧化酶的任何亚基
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