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1972年，埃德加富尔在（）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。

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20世纪60年代提出了终身教育的理论

保罗•朗格朗培根埃德加•富尔杜威

终身教育思想的代表人物保罗•朗格朗认为终身教育的基本任务是使人们认为做好准备

下列哪些说法是正确的

终身教育并非一种全新的教育终身教育不是一种实体的存在终身教育持一种民主的教育观终身教育持一种大教育观

简述终身教育的思想内容及其影响

1956年终身教育概念首先出现在法国议会的立法文件上但从历史的角度看终身教育的思想可以追溯到的成人教

古希腊中世纪文艺复兴 zōng jiāo 改革

就是终身教育思想和终身教育理念孕育的

学习型社会文化品德发展型社会

1972年联合国教科文组织出版了从此终身教育在整个世界尤其是发达国家成为改革成人教育和学校教育并使之

《论终身教育》《学会生存》《教育——财富蕴藏其中》《终身教育导论》

在他的终身教育引论中提出了终身教育的思想

卢梭凯洛夫杜威朗格朗

终身教育作为一种世界性教育潮流其理论体系最终形成的标志是

《论终身教育》《终身教育导论》《学会生存》《教育——财富蕴藏其中》

终身教育理论的主要代表人物是法国著名的成人教育理论家______其著述的终身教育引论被公认为终身教育

终身教育思想的基本观点有哪些

终身教育概念的首创者是

埃德加·富尔雅克·德洛尔保罗·弗莱雷保罗·朗格朗

是终身教育思想的奠基之作在报告书中国际教育委员会从个人自我实现和民主国家创建的高度强调了终身教育实施

《1919年报告书》《学会生存——教育世界的今天和明天》《论终身教育》《教育——财富蕴藏其中》

1965年法国成人教育家保罗朗格朗一书的出版标志着终身教育思潮的形成

90年代以来指导国际教育政策和教育体制改革的重要思想就是终身教育

关于终身教育以下说法不正确的是

终身教育是学习化社会的基本特征终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育

试述终身教育思想潮对学校教育制度的影响

1965年法国教育家保罗.朗格朗的出版标志着终身教育思潮的形成

终身教育导论终身学习导论终身教育理论终身教育指导

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