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音乐教育从性质上可分为专业音乐教育和音乐教育，它们从属于不同的教育目标。（）

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以教育的主要目标或侧重点为分类标准可将幼儿园的音乐教育分为的音乐活动的音乐活动

近年来我国中小学音乐课程在许多地区还是没有受到足够的忠实教材内容不能与时俱进一些音乐教材只注重技能培

音乐教育应注重作品的道德教化教师应以培养孩子真善美为己任音乐教育以强调树德立志为主旨音乐教育的内容、主旨都需转变

我国第一所高等专业音乐教育机构是

专业音乐教育的出现是在上个世纪.

学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得的发展

现代儿童音乐教育理论认为的音乐教育活动更接近儿童的天性是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的重要条件

在音乐学习过程中提倡从幼年时期开始运用民族的地方的语言帮助儿童形成特定的音乐思维方式和语法结构使得民

多元文化音乐教育母语音乐教育审美音乐教育实践音乐教育

20世纪匈牙利有一位音乐教育家创立了

奥尔夫音乐教育体系达尔克罗兹教育体系柯达伊音乐教育体系才能教育

萧友梅对中国专业音乐教育的历史贡献

在幼儿园音乐教育中是教育的媒介是教育的手段的全面和谐发展是音乐教育的终极目标

幼儿园音乐教育活动的评价从评价者角度的不同可分为和

对世界音乐教育有着广泛影响的德国音乐教育体系首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用

铃木柯达依奥尔夫达尔克罗兹

2010年首先在中国北京举办的全球性音乐教育会议是

世界音乐教育大会亚太音乐教育大会国际音乐学年会亚太音乐心理学大会

以下哪个是奥尔夫音乐教育体系的基本核心

母语教学法元素性音乐教育思想歌唱教育即兴创编

下列选项不正确的是

"铃木音乐教育体系"把母语学习的原理应用于小提琴教学 "柯达伊音乐教育体系"的主要内容是多声部合唱教学 "奥尔夫音乐教育体系"的主要内容是听觉训练 "达尔克罗兹音乐教育体系"的主要内容是体态律动教学

近年来随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入提高音乐教育内容的正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉

幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为和舞蹈动作

奥尔夫的音乐教育认为

音乐教育应始于动作节奏是儿童游戏的本能音乐教育应从幼儿园开始儿童唱歌与说话一样自然

幼儿园的音乐教育活动从音乐实践类型的角度可分为打击乐器演奏活动和音乐欣赏活动

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