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在学习功的原理后，为了验证结论，小柯找到杠杆和动滑轮做实验，记录数据如下．（1）将表中空的位置填上数字．（2）他发现提升重物做功和动力做功在动滑轮实验中不相等，原因是　　．

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某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如下表所示实验装置如图10所示.1通过表中的数据可分析

在学习功的原理后为了验证结论小柯找来杠杆和动滑轮做实验记录数据如下记录实验提升重物做功动力做功物重牛

题17图所示工人师傅用动滑轮把重40N的物体匀速竖直提升2m所用拉力为25N此过程拉力做的功为___

在学校的升旗仪式上升旗手将重20N的国旗升高10m做了250J的功则下列说法正确的是

旗杆顶端的滑轮是一个动滑轮旗杆顶端的滑轮是为了省力旗手做的有用功为250J 滑轮的机械效率为80%

某同学在学习了杠杆和滑轮的知识后细心观察了生活中现象并提出下列说法其中错误的是.

船桨、镊子在使用过程中属于费力杠杆使用滑轮组时，可以省力，同时可以省距离一个人将头部抬起或踮起脚跟，头部、脚板可以看作杠杆剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴靠近，是为了减少阻力臂

如图所示物体重180N动滑轮重20N绳重和摩擦不计人对动滑轮拉力为F.在F.的作用下物体以0.1m/

拉力F做的功为400J 动滑轮对物体做的功为720J 拉力F.的功率为40W 拉力F.的大小为90N

小明用滑轮做实验1他们研究定滑轮特点时做的实验如甲图所示据此可证明使用定滑轮▲2他们研究动滑轮特点时

学生学习了杠杆的概念知道了杠杆的力臂原理而后他们学习滑轮知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆这种同化模式属

上位学习下位学习并列学习组合学习

某实验小组进行简单机械类探究实验11分探究杠杆平衡条件实验前为方便测量力臂应将杠杆调节到水平位置平衡

使用定滑轮比使用动滑轮费力，且使用定滑轮比使用做的功多使用定滑轮比使用动滑轮费力，但它们做的功一样多使用定滑轮和使用动滑轮的功率一定相同工人师傅使用定滑轮比使用动滑轮做功少

分别用杠杆动滑轮和滑轮组将同一物体提升到相同的高度做的有用功

杠杆最多动滑轮最多滑轮组最多一样多

分别用杠杆动滑轮和滑轮组将同一物体举到相同的高度做的有用功

杠杆最多动滑轮最多滑轮组最多一样多

分别用杠杆动滑轮和滑轮组将同一物体提升到相同的高度做的有用功

杠杆最多动滑轮最多滑轮组最多一样多

实验台上有组装好的实验装置如图21所示其中弹簧测力计的量程为0~5N另外还有质量均为100g的钩码六

滑轮在中世纪时就被应用于战场如图所示弓箭手用200N的平均拉力通过滑轮组将弦拉满架到弓上射击若动滑轮

使用滑轮组是为了省功，从而节省体能使用滑轮组是为了改变力的方向，方便用力使用滑轮组是为了省力使用滑轮组时弓箭手做的功为180J

你认为下列哪种教学方法不适宜运用在杠杆原理的探究学习当中

引导学生自己分析讨论杠杆的原理通过一个动画片，让学生看出为何杠杆能平衡，并找出力与力矩之关系学生动手做实验，借助实验器材的帮助，发现平衡的原理教师直接讲出平衡的原理，学生把结论记下来

关于定滑轮动滑轮以下说法不正确的是

使用定滑轮虽然不省力，但可以改变力的方向定滑轮实质是等臂杠杆，而动滑轮实质是不等臂杠杆又省力又少移动距离的动滑轮是无法实现的使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，只能省一半力

关于机械的研究1图甲是探究杠杆平衡条件的实验装置.调节杠杆在水平位置平衡后在杠杆上的A.点挂四个重均

在学习功的原理后为了验证结论小柯找来杠杆和动滑轮做实验记录数据如下1完成表中没有填写的空格．2他发现

工人师傅用动滑轮提升重物下列有关他做功的说法正确的是

他提起动滑轮所做的功是有用功他提起重物时，克服摩擦力所做的功是有用功动滑轮对重物做的功是有用功他的拉力做的功是有用功

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