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关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。

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教师成长的阶段关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段关注学生阶段

福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段

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教师开始关注学生的个别差异和不同需要并考虑教学方法是否适合学生等问题这表明该教师处于专业成长的

关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段关注发展阶段

在课堂教学中张老师能考虑学生的不同需要关注他们的个体差异按福勒等人所划分的教师成长阶段张老师的成长处

关注生存阶段关注学生阶段关注情境阶段关注结果阶段

福勒和布朗认为教师较多地关注学生是否喜欢我同事怎么看我领导怎样评价我时他主要处在教师成长历程的

关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段关注成就阶段

当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时这个阶段是

关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段关注成长阶段

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关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段关注成长阶段

教师的成长过程依次经历了关注生存阶段关注学生阶段和关注情境阶段

教师的成长过程依次经历了关注生存阶段关注学生阶段和关注情境阶段

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关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段胜任阶段

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