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1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》 2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 1986年教育部颁发的《全日制小学语文教学大纲》 2011年教育部颁布的《义务教育语文课程标准》(2011年版)
枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现 语文教学中，教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读，陶冶性情，涵养心灵 教师应强化“阅读与鉴赏”，弱化“表达与交流” 把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用
语文课应该引入语法教学 文学教学和母语教学同样重要 语文课程是工具性与人文性的统一 文学教育需要注意加入相应的技能型训练
课堂应变能力 设计教学的能力 语言表达能力 分析教材的能力
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九年义务教育阶段的语文课程，应当面向全体学生，使学生获得基本的语文素养 语文是实践性很强的课程，应当着重培养学生的语文实践能力 学生是学习和发展的主体，语文课程必须摒弃接受式的学习方式 语文课程应当拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用
语文课应该引入语法教学 文学教学和母语教学同样重要 语文课程是工具性与人文性的统一 文学教育需要注意加入相应的技能型训练
程、课、文、语 课、程、文、语 文、程、课、语 课、文、语、程
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