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在艾里克森看来青少年期(12～18岁)人格发展的主要任务是 ( )

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人格发展阶段论认为12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感

心理学家新精神分析理论代表人物艾里克森把人的一生分为八个阶段职业院校学生恰好属于艾里克森划分的青少年

根据埃里克森的人格发展阶段理论6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得

勤奋感主动感自主感自我统一感

在艾里克森的人格发展阶段理论中发展任务为建立同一感克服同一性混乱的阶段是

学前期学龄期成年早期青年期

艾里克森认为青少年期人格发展的主要任务是获得

自主感亲密感勤奋感同一感

在艾里克森看来成年后期50岁以后人格发展的主要任务是

形成角色同一性，防止角色混乱获得亲密感，避免孤独感获得完善感，避免失望感或厌恶感获得繁衍感，避免停滞感

根据艾里克森的人格发展理论中学阶段的主要任务是培养学生的

信任感自主性勤奋感自我同一性

艾里克森认为青少年期良好的人格特征是

诚实品质爱的品质关心品质智慧品质

按照艾里克森的人格发展八阶段论主要发展任务是获得自主感克服羞耻感的阶段是

婴儿前期婴儿后期幼儿期童年期

艾里克森认为青少年期良好的人格特征是

诚实品质爱的品质关心品质智慧、贤明品质

艾里克森认为青年期人格发展阶段的主要内容是完成自我角色认同

按照艾里克森的人格发展八阶段论形成诚实品质的阶段是

婴儿后期幼儿期童年期青少年期

艾里克森认为青少年期的主要发展任务是

获得自主感，克服羞耻感获得亲密感，避免孤独感获得勤奋感，克服自卑感形成角色同一性，防止角色混乱

简述艾里克森的人格发展学说

弗洛伊德与艾里克森人格发展阶段论的差别在于

弗洛伊德强调本我的作用，而艾里克森更强调超越的力量弗洛伊德认为人的本性是恶的，而艾里克森认为人的本性是善的弗洛伊德强调生物因素对人格的影响，而艾里克森注重社会和文化因素的作用关于人格发展阶段，弗洛伊德提出了五个阶段，而艾里克森提出八阶段理论

根据埃里克森对人格发慌的阶段划分理论青少年期人格发展的基本任务是发展或建立

艾里克森认为青少年期人格发展的主要任务是获得

勤奋感亲密感自我完善感自我同一感

简述艾里克森人格发展渐成说

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