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认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念,是依据的( )的理念。

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选择的主题应与儿童的生活相贴近,并能被用于他的日常生活  应能儿童未来的生活做准备  应有益于平衡幼儿园的课程  应能充分运用幼儿园和社区的资源  
幼儿园课程的基础性、 启蒙性  幼儿园课程的全面性、 生活性  幼儿园课程的整合性  幼儿园课程的活动性和直接经验性  
课程理念  课程目标  课程内容  课程评价  
幼儿园文化  幼儿园环境  幼儿园师资  幼儿园课程  
课程理念的不同  课程目标的不同  课程目标的不同  课程实施形式的不同  
、 幼儿园课程是活动  、 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的生活经验的活动  、 地方特色资源也可作为幼儿园课程  、 幼儿园课程是各种活动的总和  
幼儿园的项目活动  幼儿园单元主题活动  幼儿园生成课程教学  幼儿园学科教学  
幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或综合课程  幼儿园的学科活动基本是一种“前学科”课程  幼儿园的学科活动是服务于幼儿“精英”发展  幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系,强调直接经验  
幼儿园课程目标  幼儿园课程内容  幼儿园课程实施  幼儿园课程评价  
幼儿园的项目活动  幼儿园单元主题活动  幼儿园的计划活动  幼儿园生成课程教学  
幼儿园生态课程  幼儿园农村环境课程  幼儿园五指发展课程  幼儿园综合主题课程  

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