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注重对策略性知识的默会理解 注重对案例知识的理解 强调实践操作及探索行为 重视人际交往，突出情感体验
材料本身必须具有逻辑意义 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用 学习材料要高于学习者的能力范围
意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义 意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程 意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系 意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义，可添加人为联系进行学习
新旧知识之间的同化使接受学习有意义 强调“先行组织者”对学习新知识的重要作用 强调有意义言语学习中的不断分化和综合贯通的方法 接受学习从本质上来说是一种机械学习 接受式学习是否有意义决定于学习的外在形式
陈述性知识学习 程序性知识学习 策略性知识学习 操作性知识学习
学习不依赖于学习者以前的经验 学习过程是自己对意义的理解过程 学习是接受知识 学习者必须建构起自己的意义
学习者进入学习状态，对学习内容引起注意，通过感官感知——思维理解，尽可能地接受知识 学习者对学习意义的认识中产生需要学习的愿望和情绪 学习者通过重复练习（复习）方法，把学过的知识巩固起来 学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储
材料本身必须具有逻辑意义 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用 学习材料要高于学习者的能力范围
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