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充分认识知识对社会的价值 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 让学生尊重知识、尊重教师 将知识转化为巨大的经济利益
充分认识知识对社会的价值 学科、知识、个人、社会价值有机的结合 让学生尊重知识尊重教师 使学习的综合素质得到最大限度的提高
社会工作价值观源于西方zōng jiāo 理念和工业文明的发展 社会工作价值观注重个人的尊严和价值，强调个人的独立性 社会工作价值观也受到了功利主义哲学思想的影响 社会工作价值观主张受助者对社会工作者的服从与配合 社会工作者与受助者都要受到法律的约束
社会工作者应该利用专业知识，主动为服务对象进行选择和决策，以实现他们的最大利益 社会工作者要根据专业价值观对服务对象的不正确言行和价值观进行批判 接纳服务对象意味着从内心真诚地认同服务对象的价值偏好、习惯和信仰 社会工作者可以与服务对象分享与服务内容有关的个人感受和经验
充分认识知识对社会的价值 学科、知识、个人、社会价值有机的结合 让学生尊重知识尊重教师 使学习的综合素质得到最大程度的提高
获得满足患者心理、生理、社会需求所必备的基本知识和基本技能 认识自身价值，树立正确价值观。 具备良好的职业道德和职业情感 为了挣钱
个人价值观和专业价值观的冲突 个人价值观和社会价值观的冲突 机构价值观与专业价值观的冲突 机构价值观与社会价值观的冲突
个人价值观和专业价值观的冲突 个人价值观和社会价值观的冲突 机构价值观与专业价值观的冲突 机构价值观与社会价值观的冲突
充分认识知识对社会的价值 学科、知识、个人、社会价值有机的结合 让学生尊重知识、尊重教师 使学生的综合素质得到最大限度的提高
社会工作者应利用专业知识，主动为服务对象进行选择和决策，以实现他们的最大利益 社会工作者要根据专业价值观对服务对象的不正确言行和价值观进行批判 接纳服务对象意味着从内心真诚地认同服务对象的价值偏好、习惯和信仰 社会工作者可以与服务对象与服务内容有关的个人感受和经验
社会工作者应利用专业知识，主动为服务对象进行选择和决策，以实现他们的最大利益 社会工作者要根据专业价值观对服务对象的不正确言行和价值观进行批判 接纳服务对象意味着从内心真诚地认同服务对象的价值偏好、习惯和信仰 社会工作者可以与服务对象分享与服务内容有关的个人感受和经验
社会工作者在提供服务过程中不强迫服务对象接受专业价值观和个人价值观，但是赞同服务对象的个人价值观 社会工作者在提供服务过程中不强迫服务对象接受专业价值观和个人价值观 社会工作者在提供服务过程中不能赞同服务对象的个人价值观 社会工作者在提供服务过程中必须使服务对象接受专业价值观和个人价值观
充分认识知识对社会的价值 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 让学生尊重知识尊重教师
社会工作者要求服务对象赞同专业价值观 社会工作者和服务对象都互相赞同彼此的价值观 社会工作者不强迫服务对象接受专业价值观和个人价值观，也不赞同服务对象的个人价值观 服务对象要求社会工作者赞同自己的个人价值观
服务大众 注重能力培养和再学习 待人真诚和守信 强调服务对象个人的尊严和价值
社会工作价值观源于zōng jiāo 理念和工业文明的发展 社会工作价值观主张个人自决 社会工作价值观的发展很大程度上受到fó jiāo 文化的影响 功利主义哲学思想对社会价值观的形成也具有影响性 社会工作价值观注重个人的价值和尊严
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