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学员根据某一培训项目的要求,进行该项目的训练,教师起辅导作用,训练后进行训练情况讨论的培训方法 借用仿真技术进行的培训 通过角色扮演法进行的培训 通过参观访问,工作轮换进行的培训
合理选用教材 根据教学需要 结合学员实际情况 补充必要的新知识和新技能 无限制延伸教材
综合运用多种培训技术 根据学员的具体情况灵活制定目标 引入竞争机制,多感官学习,培养兴趣,互动学习 循序渐进,从易到难,先小组活动再个人活动,内容难易程度和学员水平相当
演示前,培训人员要对教具进行检查调试 演示时,培训人员应尽可能让学员运用各种感官去充分感知对象,提高培训效果 培训人员要引导学员观察演示对象的主要性能和重要方面,引导学员进行比较.分析,从而得出科学结论 演示要适时.适度,使学员看清演示对象,并适当讲解,引导学员观察.思考 演示后培训人员要认真总结
学员的具体情况; 教学的内容; 培训师自身的经验; 现场情况。
有利于学员根据单独的课程主题掌握培训内容 帮助学员记忆的同时也帮助教师自己记忆 有利于备课时节约时间 防备因课程内容过多主题单一导致在讲授的过程中出现遗忘
主要分析培训对象 主要分析培训项目 主要确定学员需要掌握的知识和技能 主要厘清培训学时
不同的学员 不同的培训目的 学员的不同需求 不同的培训要求 不同的教师
学员只需观看演示 学员自己动手,反复练习 学员观察他人操作 学员评议他人操作
为了使学员听懂,培训内容难度应很低 需考虑培训对象的实际情况 可以通用,不用考虑培训对象 为体现教师水平,培训内容难度应很高
要有教师资格证 做好准备工作 决定如何在学员之间分组 检查培训者指南 根据学员的情况进行取舍