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借助语言带入情境 通过表演体会情境 借助生活领略情境 组织活动体验情境
尽量避免设计某种情境进行提问 可引用官方观点来引导被调查者回答问题 避免询问被调查者不愿意回答的问题 应当使用第一人称提问 提问要使被调查者有能力回答
要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色 应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中 问题情境应该力求简单化，避免复杂性 问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之
问题情境要有开放性 问题情境的创意要力求新颖 情境”与“情景”不是一个含义 创设问题情境要考虑学生的先前经验
从学科与生活的结合的入手，创设情境 从学科与社会的结合点入手，创设情景 利用问题探究，创设情境 利用认知矛盾，创设情景
问题情境要有开放性 问题情境的创意要力求新颖 “情境”（CONTEXT）与“情景”（SITUATION）是一个含义 创设问题情境要考虑学生的先前经验
问题情境要有开放性 问题情境的创意要求新颖 “情境”与“情景”不是一个含义 创设问题情境要考虑学生的先前经验
纯粹的私人生活情境与社会历史发展无关 从情境一到情境二的发展，体现了生产技术的进步 情境一、二的反馈都体现了计划经济的不足 情境二的反馈体现了市场经济需要法治的保障
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