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一年级学生小明,为了得到老师和家长的赞许或认可而认真学习,他的学习动机表现为()

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有一年级学生参加了全部讲座  每个一年级学生至少参加了一个讲座  每个讲座都有一年级学生参加  有的一年级学生没有参加任何讲座  
近景的直接性动机  远景的间接性动性  近景的间接性动机  远景的直接性动机  
有一年级学生参加了全部讲座  每个一年级学生至少参加了一个讲座  每个讲座都有一年级学生参加  有的一年级学生没有参加任何讲座  
近景的直接性动机  远景的间接性动性  近景的间接性动机  远景的直接性动机  
有一年级学生参加了全部讲座  每个一年级学生至少参加了一个讲座  每个讲座都有一年级学生参加  有的一年级学生没有参加任何讲座  
高二年级成绩差的学生少于高一年级成绩为差的学生。  高二年级成绩为差的学生多于高一年级成绩为差的学生。  高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为良的学生。  高二年级成绩为优的学生少于高一年级成绩为良的学生。  高二年级成绩为差的学生多于高一年级成绩为中的学生。  
附属内驱力  认知内驱力  自我提高内驱力  成就内驱力  
高二年级成绩为差的学生少于高一年级成绩为差的学生  高二年级成绩为差的学生多于高一年级成绩为差的学生  高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为良的学生  高二年级成绩为优的学生少于高一年级成绩为良的学生  
有一年级学生参加了全部讲座  每个一年级学生至少参加了一个讲座  每个讲座都有一年级学生参加  有的一年级学生没有参加任何讲座  

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