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领导者的协调能力，总是在掌握和运用相关知识的过程中形成和发展的 能力和知识在任何情况下都成正比例的 它是获得协调能力的中介 它是构成协调能力的因素
有关教育方面的制度、政策、法规等知识 掌握有关教育哲学和教育价值论等方面的知识 人文关怀的职业态度 整合并发展有关学习的、情绪的和社会方面的知识与能力 具备审美的、文化的和职业训练的经验
教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
知识越多，能力越强 能力主要是在知识的学习中获得的 专门训练学生的能力比掌握知识重要得多 知识的掌握依赖于能力的增强
知识越多，能力越强 能力主要是在知识的学习中获得的 专门训练学生的能力比掌握知识重要的多 知识的掌握依赖于能力的增强
能力是掌握知识和技能的前提 能力决定了掌握知识和技能所能达到的水平 在掌握知识和技能的过程中也会促进相应能力的发展 能力决定了掌握知识和技能的方向、速度和巩固的程度
能力是掌握知识和技能的前提 知识技能是形成能力的基础 同等水平的知识、技能并不表现为同等水平的能力 在掌握知识和技能的过程中也会促进相应能力的发展
学习是一个过程，它会增强个体和集体取得自己真正想要的结果的能力 建设这种有效行动能力，通常需要大量的时间 它是指人和动物在生活过程中获得个体行为经验的过程 学习是人类（个体或团队、组织）在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越
知识的发展是在掌握和运用能力、技能的过程中实现的 能力在一定程度上决定着一个人在知识、技能的掌握上可能取得的成就 知识是能力形成的理论基础 技能是能力形成的实践基础
能力是掌握知识技能的前提，决定了掌握知识技能所能达到的水平 能力决定了掌握知识、技能的方向、速度和巩固的程度 知识和技能水平高的人能力强，知识和机能水平低的人能力差 在掌握知识、技能的过程中也会促进相应能力的发展
教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
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