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简述奥苏伯尔的三种同化模式。
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小学教师资格《知识的学习》真题及答案
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奥苏伯尔认为学习过程新旧知识的同化主要有三种方式即学__括学习和并列结合学习
奥苏贝尔提出的同化的三种模式
简述奥苏伯尔成就动机的三种内驱力
简述奥苏伯尔的认知同化理论
奥苏伯尔的三种同化模式是
上位性同化
下位性同化
总括性同化
并列结合性同化
类属性同化
简述奥苏伯尔的认知同化说
奥苏伯尔提出的有意义学习的三种的同化模式是
下位学习
上位学习
并列学习
接受学习
发现学习
奥苏伯尔成就动机的三种内驱力是什么
简述奥苏伯关于新旧观念同化的三种方式
奥苏伯尔的三种同化模式
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一般迁移是指学习者所掌握的一般原理方法策略和学习态度的迁移
美国心理学家桑代克针对形式训练说提出了迁移的
概括说亦称类化说由美国心理学家提出
正因为有学习迁移的存在人类才能实现举一反三触类旁通之类事半功倍的学习理想
认为所掌握的内容越基本越概括则对新情况新问题的适应性就越广也就越能产生广泛的迁移
心理学上水下击靶实验所支持的迁移理论是
形成训练说相同要素说经验类比说等是属于
美国心理学家桑代克反对形式训练说提出了迁移的
陆钦斯的量杯实验是认知结构影响迁移的一个典型案例
美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为
形式训练说的代表人物是
概括说认为迁移的发生不在于有多少共同因素或掌握了多少原则而在于能否突然发现两种学习情境中的关系这才是实现迁移的根本条件
平常我们所说的举一反三触类旁通等即是典型的迁移形式
陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证
迁移的关系转换说强调
举一隅不以三隅反则不复也这句话生动地描述了学习的迁移现象
共同要素说是由美国著名心理学家在大量实验基础上共同提出的
认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是
贾德的实验表明虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分但迁移不能自动发生
一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习属于自上而下的垂直迁移
一般说负迁移是暂时性的经过练习可以消除
量杯实验的策划者是
特殊迁移的范围比一般迁移的范围广
形式训练说是以行为主义心理学为依据的
婴儿学会称呼邻居家的男性为叔叔后他可能会对所遇到的任何陌生男性都称呼为叔叔这种迁移属于
美国心理学家贾德在学习迁移理论中提出
迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响
以下不属于影响迁移的客观因素的是
迁移仅存在于某种经验内部
美国著名心理学家桑代克和伍德沃斯共同提出了迁移的理论
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