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在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是
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在17世纪对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是
尼德兰
夸美纽斯
斯图谟
福禄倍尔
在17世纪对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础的教育家是
北欧的尼德兰
捷克的夸美纽斯
法国的斯图谟
德国的福禄倍尔
17世纪对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础的教育家是
北欧的尼德兰
捷克的夸美纽斯
德国的斯图谟
德国的福禄培尔
在17世纪对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础的教育家是
北欧的尼德兰
捷克的夸美纽斯
法国的斯图谟
德国的福禄贝尔
在17世纪对班级授课制给予了系统的理论描述和概括奠定其理论基础的教育家是
北欧的尼德兰
捷克的夸美纽斯
法国的斯图谟
德国的福禄贝尔
在17世纪对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础的教育家是
尼德兰
夸美纽斯
斯图谟
福禄贝尔
对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础
《大教学论》
《普通教育学》
《民主主义与教育》
《教育论》
在17世纪对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础的教育家是
北欧的尼德兰
捷克的夸美纽斯
法国的斯图谟
德国的福禄倍尔
在17世纪对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础的教育家是
德国的赫尔巴特
捷克的夸美纽斯
法国的斯图谟
德国的福禄贝尔
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课程标准采用国际通用的分级方式将英语课程目标按照能力水平设为
Ben41studyatthetown’sschoolnow.He42betheresincelastyear.Heisn’tinterestedinstudying.He43prefertomakefriendsandspendalotoftimeoutside.Healsolikes44playcomputergameswithhisfriends.Soofcoursewhentheexam45takelastweekhedidn’tgetagoodresultand46failagain.Hethought“Ifmyfatherknowsallaboutithe47becomeangryandgivemeagoodlesson.”Sohesentanotetohisbrotherandaskedhisbrother48gethisfatherreadyforthebadnews.Thenextmorninghereceivedthe49followanswer“Fatherisready.You’dbetter50bereadyyourself.” 50
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根据动机的动力来源可把动机分为和两类
One dayIwasvisitingoneofmyfriendsinabigtown.Suddenlyapieceofbeautifulmusiccametomyears.Myfriend’sfatherquicklypickedupsomerubbishandwentoutside.Iaskedmyfriend“What’shappening”Myfriendsaidthattherewasatruckcollectingrubbishoutside. “Wheneversomeonethrowsinsomerubbishitproducesapieceofmusic.Assoonasotherpeoplehearittheygooutwiththeirrubbishandthrowitin.” “It’sapleasantwaytohelpkeepourcityclean”saidmyfriend. Takingcareofourenvironmentisveryimportant.Whereveryouliveyoucandosomethingaroundyourneighborhood. HaveyoueverthrownanylitterontothegroundHaveyoueverdrawnpicturesonthepublicwallsHaveyoueverspatinapublicplaceHaveyouevercutdowntreesIfyouranswersare“No”itmeansthatyouhavealreadyhelpedprotectourenvironment. Itisourdutytokeepourenvironmentcleanandtidy.Youmightaskyourself“HaveIeverpickedupsomerubbishandthrownitintoadustbinHaveIevercollectedwastepaperorbottlesforrecyclingHaveIeverplantedanytreesorflowersinornearmyneighborhood”Ifyouranswersare“Yes”itmeansthatyouhavealreadydonesomethingusefultoimprovetheenvironment. Ifeveryonemakesacontributiontoprotectingtheenvironmenttheworldwillbecomemorebeautiful. 请为本课文拟一个最恰当的题目.
成就动机
下列陈述中不正确的是
One dayIwasvisitingoneofmyfriendsinabigtown.Suddenlyapieceofbeautifulmusiccametomyears.Myfriend’sfatherquicklypickedupsomerubbishandwentoutside.Iaskedmyfriend“What’shappening”Myfriendsaidthattherewasatruckcollectingrubbishoutside. “Wheneversomeonethrowsinsomerubbishitproducesapieceofmusic.Assoonasotherpeoplehearittheygooutwiththeirrubbishandthrowitin.” “It’sapleasantwaytohelpkeepourcityclean”saidmyfriend. Takingcareofourenvironmentisveryimportant.Whereveryouliveyoucandosomethingaroundyourneighborhood. HaveyoueverthrownanylitterontothegroundHaveyoueverdrawnpicturesonthepublicwallsHaveyoueverspatinapublicplaceHaveyouevercutdowntreesIfyouranswersare“No”itmeansthatyouhavealreadyhelpedprotectourenvironment. Itisourdutytokeepourenvironmentcleanandtidy.Youmightaskyourself“HaveIeverpickedupsomerubbishandthrownitintoadustbinHaveIevercollectedwastepaperorbottlesforrecyclingHaveIeverplantedanytreesorflowersinornearmyneighborhood”Ifyouranswersare“Yes”itmeansthatyouhavealreadydonesomethingusefultoimprovetheenvironment. Ifeveryonemakesacontributiontoprotectingtheenvironmenttheworldwillbecomemorebeautiful. 如果本课的生词分别是environmentharmrubbishcollectproducepublicspitprotectlitterrecycle.你用什么方法来处理这些生词使学生学起来即轻松又记得牢
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