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按不同学习内容分组 按不同方法和媒体分组 按学科能力分组 按不同学习目标分组
丢掉该分组 将该分组分片 转发该分组 以上答案均不对
本地组策略对象 链接到站点的组策略对象 链接到域的组策略对象 链接到组织单元的组策略对象
首先应用的是本地组策略 除非冲突，组策略的应用应该是累积的 如果存在冲突，最先应用的组策略将获胜 策略在策略容器上的顺序决定应用的顺序
将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个师范组 将学生程度不同的学生分在同一-组，使各组程度基本相同 要男女同学混合分组，男女搭配，干活不累 要男女同学分开分组，便于小组开展活动
如何将学生合理分组，以便顺利开展实验探究活动 创建什么样的学习情景，让学生直观感受不同营养成分的特征 在本课学生要学会初步认识食物中的主要营养成分 怎么采用头脑风暴策略来激发学生学习激情
基于业务量的调度策略 基于链路质量的分组调度 基于小区负荷的分组调度 基于业务类型的分组调度
丢掉该分组 以上答案均不对 将该分组分片 转发该分组
教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合 当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移 整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程 教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效引导
如何将学生合理分组，以便顺利开展实验探究活动 创建什么样的学习情景，让学生直观感受不同营养成分的特征 在本课学生要学会初步认识食物中的主要营养成分 怎么采用头脑风暴策略来激发学生学习激情
丢掉该分组 转发该分组 将该分组分片 以上答案均不对
丢掉该分组 将该分组分片 转发该分组 以上答案均不对
丢掉该分组 将该分组分片 像源路由器发出请求，减少其分组大小 直接转发该分组
丢掉该分组 以上答案均不对 向其他端口广播该分组 将该分组分片
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