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网络技术 计算机技术、网络技术和通信技术 计算机技术 通信技术
对个人隐私的挑战 已购买使用权、用于个人研究目的的电子数据库中论文的知识产权 网民的道德人格 信息技术伦理问题：一是对个人隐私的挑战，二是知识产权保护，第三是网民的道德人格
信息系统对控制的影响，取决于被审计单位对信息系统的依赖程度 被审计单位采用信息系统处理业务，并不意味着人工控制被完全取代 在信息技术环境下，传统的人工控制越来越多地被自动控制所替代 在基于信息技术的信息系统中，系统进行自动操作，相关控制活动不会涉及手工的部分
人类21世纪才进入到信息社会，信息、信息技术就相应产生了 当今，信息技术的发展速度超越了人们的想象 计算机技术就是通信技术 有了计算机才有了信息技术
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信息技术的表现形式 能根据任务的要求，合乎规范地获取信息 能正确认识信息技术对社会生活各方面的影响 初步形成自主学习信息技术的能力
信息技术与课程整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程 信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程 在教学中使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课程的整合力度 信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程
建立概率及影响矩阵 灵敏度分析 期望货币值分析 风险信息访谈
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在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段 在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习 在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果 在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中
信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合 信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程 信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程 信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程
管理信息系统 沟通技能 信息查询系统 领导技能 信息发布系统
信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式 B.信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习策略三种形式 C.信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式 信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式
信息技术革命使人类进入到自动化、信息化时代 信息产业的发展与信息技术的发展及革命密切相关 信息技术革命使信息产业从传统产业中独立出来，成为一种新的产业 20世纪30年代开始的信息技术革命以计算机技术为代表
信息技术与课程整合，就是把信息技术融合到各学科中去，建构有效的教学方式，利用信息技术促进教学的最优化 信息技术与课程整合，就是把各科课程融合到信息技术中去，使学生能够从各方面学好信息技术 教师能够熟练操作计算机等设备 在教学中运用信息技术，一定比不用信息技术的效果好
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