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是指导护士工作及解决问题的科学方法 其目标是增进或恢复服务对象的健康 以系统论为理论框架 由评估、计划、实施、评价四个步骤组成
养分状况 心理状况 身体活动状况 健康状况 亚健康状况
优生与遗传咨询、 健康状况检查、 健康指导 康教育与咨询、 健康状况检查、 优生指导 优生指导、 健康状况检查、 健康指导 健康教育与咨询、 健康状况检查、 健康指导 优生指导、 健康状况检查、 健康教育与咨询
学习的理论 信息交流理论 人的基本需要层次理论 人、环境、健康与护理的理论 疾病系统论
营养状况 心理状况 身体活动状况 健康状况 亚健康状况
告诉病人做什么 帮助病人做什么 指导病人做什么 为病人做什么 指导护士做什么
病人尚未达到的预定健康目标 经过评估后的病人基本健康状况 病人的既往史、家族史和过敏史 病人的社会支持系统资源估计 病人对自身所患疾病的认识与评价
学习的理论 信息交流的理论 人的基本需要层次理论 人、环境、健康与护理的理论 疾病系统论
系统地、连续地收集与健康状况和影响健康状况的各种因素相关的资料 对个体或群体的健康状况及未来患病或死亡的危险性用各种健康风险评估工具进行定性和定量评估 归纳、整理和分析收集的资料 分析得出健康有关的信息 对个体或群体进行传播健康知识，以指导疾病预防、控制和促进健康
告诉病人做什么 帮助病人做什么 指导病人做什么 为病人做什么 指导护士做什么
系统论 压力与适应理论 人的基本需要论 角色理论 信息交流论
倾听技巧 用词的技巧 亲切的抚摸 开放自我 沉默的技巧
只需要关注病人的身体健康状况 重点关注病人的心理健康状况 可以不关注病人的社会人文环境 不仅要关心病人的躯体、个人，而且要关心心理、家庭、社会等人文因素 以上答案都不对
产生与健康有关的信息 对个体或群体的健康状况及未来患病或死亡的危险性用各种健康风险评估工具进行定性和定量评估 归纳，整理，分析收集的资料 传播到所有应该知道的个体和群体，以指导疾病预防和健康促进 系统的，连续的收集与健康状况和影响健康状况的各种因素相关的资料
学习的理论 信息交流理论 人的基本需要层次理论 人、环境、健康与护理的理论 疾病系统论
护理目标 病人对疾病的反应 病人在护理活动中发生的改变 病人的基本健康状况 病人新的健康状况
系统地、连续地收集与健康状况和影响健康状况的各种因素相关的资料 对个体或群体的健康状况及未来患病或死亡的危险性用各种健康风险评估工具进行定性和定量评估 归纳、整理、分析收集的资料 产生与健康有关的信息 传播到所有应该知道的个体和群体，以指导疾病预防控制和健康促进
能够评估病人的生理健康状况 能够评估病人及家属的心理健康状况 认真执行敷料、器械等手术用物的清点 以上均对
一般健康状况评估 亚健康状况评估 慢性病风险评估 心理健康状况评估 健康功能评价
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