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即应激刺激物 即生活事件 即生活中的不良情绪 即生活变故 即使人紧张的事件
躯体性应激源 社会性应激源 文化性应激源 心理性应激源
应激原的性质 应激原的强度 应激原的数量 人的认知评价 人的智力水平
生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之间界限清晰 包含了应激是刺激物、是有害刺激的反应以及是多种中间变量的综合认识 应激刺激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容 应激是应激源、应激中介因素和应激反应多因素的作用过程
即应激刺激物 即应激源 即生活中的不良情绪 即生活变故
应激源的强度 应激源的性质 应激源的数量 人的认知评价 人的智力水平
生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之间界限清晰 包含了应激是刺激物、是有害刺激的反应以及是多种中间变量的综合认识 应激刺激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容 应激是应激源、应激中间（介）因素和应激反应多因素的作用过程
应激源的强度 应激源的性质 应激源的数量 人的认知评价 人的智力水平
增加孩子接触刺激物的机会 安排孩子从事有意义的活动 忽视该行为 批评孩子的自我刺激行为
应激是指机体面对刺激时作出的反应 应激源有良性刺激与不良刺激之分 心理障碍者是因为他们较心理健康者遇到更多的应激源 应激源指导致个体出现应激的原因 对应激的作用以及程度受个人特点、社会环境的影响
环境性应激源 躯体性应激源 社会性应激源 心理性应激源 生活性应激源
应激源的性质 人的认知评价 应激源的强度 应激源的数量 人的智力水平
与经济有关的 与社会有关的 与家庭有关的 对人有意义的 与考试有关的
应激原的性质 应激原的强度 应激原的数量 人的认知评价 人的智力水平
减少孩子接触刺激物的机会 安排孩子从事有意义的活动 AB均是 AB均不是
职业性应激源 心理性应激源 躯体性应激源 社会性应激源 文化性应激源
有理想的人生一定是有意义的人生 有理想的人生才会是有意义的人生 没意义的人生一定是没理想的人生 有意义的人生未必是有理想的人生
有理想的人生一定是有意义的人生 有理想的人生才会是有意义的人生 没意义的人生一定是没理想的人生 有意义的人生未必是有理想的人生
应激源的强度 应激源的性质 应激源的数量 人的认知评价 人的智力水平
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