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如何科学地组织复习?
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班杜拉认为人类学习的实质是
在运用行为强化法对儿童进行道德行为训练时一般的强化手段有
增强学生的自我效能感的方法有
根据认知心理学家安德森的看法学生在进行分数除法的运算时所表现出的是
人们常说三岁看大七岁看老这句话反映出了人格的
连续失败的体验会使学生产生无力感可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感
学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响这种现象属于学习的
原理学习中例-规法指先呈现要学习的规则然后用例证来说明规则
下列选项中属于内部归因的是
关于动作技能和智力技能的关系以下说法错误的有
关于智力技能的培养说法正确的有
布卢姆的教学目标分类包含的内容有
以下关于动作技能的培养错误的是
按照安德森的观点程序性知识以产生式来表征
布鲁纳的认知发现学习论认为学习的实质在于主动形成认知结构
关于促进程序性知识学习的说法中不正确的有
中学生的思维以具体形象思维为主
原理学习的基本方式有
皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡达到平衡的途径有
学生元认知发展是从自控到他控
从动作是否连贯的维度可将动作技能分为内循环技能和外循环技能
元认知知识不包括以下哪种
教师心理健康的标准有
在斯金纳看来消极强化就是惩罚
学生智力差异主要表现在三方面智力类型差异智力发展水平差异智力表现早晚的差异
程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程
智力技能培养的策略之一是形成条件化知识
冯特于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室标志着教育心理学的诞生
教师在教学中应该具有哪些教学能力
布鲁纳认为每一个知识的学习都要经过哪几个过程
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