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长句的表达效果优于短句。 复句比单句长，所以复句是长句，单句是短句。 长句多用于口语，短句多用于书面语言。 句子的短和长是相对的，它们最大的区别是结构简单还是复杂。
培养儿童独立阅读的习惯 帮助儿童“接近”书面语言 帮助儿童了解书面语言 帮助儿童发展早期阅读自我调适能力
口语理解和书面语理解 感知经验、概念建立以及对符号、口语的理解 符号认知以及口语理解 认知能力的提高
口语表达障碍 听觉理解障碍 阅读障碍 书写障碍 以上都是
听力下降，不能说话 不能理解他人说话内容 理解别人的讲话，但不能表达 能说话，但不能理解别人讲的话 讲不出话，也听不明白别人的语言
肢体语言和书面语言的结合 流利的说话 书面表达和身体动作表达 发音、音调、语法、语意
口语理解和书面语理解 感知经验.概念建立以及对符号.口语的理解 符号认知以及口语理解 说成语
识字是学习书面语言的内容之一 识字是学习书面语言的方式之一 识字是学习书面语言的唯一的内容和方式 大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容
口语沟通 书面言语沟通 肢体言语沟通 书面语言沟通
口语表达障碍，但可以理解别人的讲话 不能理解别人的讲话，但讲话不费力 口语表达和理解正常，但不能复述交谈中的句子 口语表达和理解正常，但不能讲出物体的名称 口语表达障碍，也不能理解别人的讲话
口语表达障碍，但可以理解别人的讲话 不能理解别人的讲话，但讲话不费力 口语表达和理解正常，但不能复述交谈中的句子 口语表达和理解正常，但不能讲出物体的名称 口语表达障碍，也不能理解别人的讲话
会话和自发性言语 听觉理解 口语表达 书面语言理解 书写
口语理解私书面语理解 符号认知以及口语理解 精细动作 感知经验、概念建立以及对符号、口语理解
理解书面语言 理解解决问题的原则并具有解决问题的能力 通过观察得出适合的结论 理解事物之间的联系
口语理解和书面语理解 符号认知以及口语理解 精细动作 感知经验、概念建立以及对符号、口语理解
肢体语言和书面语言的结合 流利的说话 书面表达和身体动作表达 发音、音调、语法、语意
书面语言和口头语言 教师体态语和引导语 书面语言和绘画语言 书面语言和故事情节
自然语言和非自然语言 口头语言与书面语言 有声语言与无声语言 书面语言与有声语言 书面语言与态势语言
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