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在“宏观--微观--符号”之间建立联系，是化学学科特有的思维方式．如图表示两种气体发生的化学反应的微观示意图，其中相同的球代表同种原子．下列说法正确的是（　　）

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教案备课库《2016-2017学年江苏省南京市溧水区孔镇中学九年级（上）化学寒假作业（3）》真题及答案点击查看

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在宏观——微观——符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式下图是某反应的微观示意图下列说法正确的是

该反应中有四种化合物参加反应的甲、乙分子个数比为1:3 该反应属于置换反应参加反应的甲、乙物质的质量比为28:32

在宏观—微观—符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式以下是某化学反应的微观示意图请回答以下问题1该

在宏观微观符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式.某化学反应的微观模拟示意图如图所示请写出该反应的

在宏观——微观——符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式某化学反应的微观模拟示意图是该反应的化学方

建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式.下列对宏观事实的微观解释错误的是

水的三态变化﹣﹣分子的间隔和排列方式发生了改变　闻到远处饭菜的香味﹣﹣分子在不断的运动　水通电分解﹣﹣分子在化学变化中可以再分　夏天钢轨之间的缝隙变小﹣﹣原子受热时体积变大

在宏观物质微观构成和化学符号之间建立联系是化学学科不同于其它学科特有的思维方式已知H.C.O.Na四

建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式.下列对宏观事实的微观解释错误的是

水的三态变化——分子的间隔和排列方式发生了改变　闻到远处饭菜的香味——分子在不断的运动　水通电分解——分子在化学变化中可以再分　夏天钢轨之间的缝隙变小——原子受热时体积变大

在宏观—微观—符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式下图是某化学反应的微观示意图从中获取的相关信息

甲物质的化学式是CH₂ 丙物质属于氧化物该反应中有4种化合物甲、乙两物质的质量比为1:1

在宏观—微观—符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式以下是某化学反应的微观示意图请回答以下问题1该

在宏观——微观——符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式某化学反应的微观模拟示意图是该反应的化学方

建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式下列对宏观事实的微观解释错误的是

水的三态变化——分子的间隔和排列方式发生了改变闻到远处饭菜的香味——分子在不断的运动水通电分解——分子在化学变化中可以再分夏天钢轨之间的缝隙变小——原子受热时体积变大

在宏观—微观—符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式以下是某化学反应的微观示意图请回答以下问题1该

在宏观—微观—符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式以下是某化学反应的微观示意图请回答以下问题1该

在宏观—微观—符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式如图是某反应的微观示意图下列说法正确的是

反应生成的丙、丁物质的质量比为22:9 乙、丙、丁均为氧化物参加反应的甲、乙分子个数比为1:1 该反应属于置换反应

在宏观—微观—符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式下图是某化学反应的微观示意图从中获取的相关信息

甲物质的化学式是CH₂ 丙物质属于氧化物该反应中有4种化合物甲、乙两物质的质量比为1:1

在宏观——微观——符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式下图是某反应的微观示意图下列说法正确的是

该反应中有四种化合物参加反应的甲、乙分子个数比为1:3 该反应属于置换反应参加反应的甲、乙物质的质量比为28:32

建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式.下列对宏观事实的微观解释错误的是

水的三态变化——分子的间隔发生改变闻到远处饭菜的香味——分子在不断的运动水通电分解——分子在化学变化中可以再分夏天钢轨之间的缝隙变小——原子受热时体积变大

在宏观–微观–符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式下图是某化学反应的微观模拟示意图对其认识错误的

参加反应的两种物质的微粒个数比为l：2 化学反应可以看做原子的重新组合反应前后原予的种类及数目不变图中表明不同原予半径有大小

在宏观——微观——符号之间建立联系是化学学科特有的思维方式某化学反应的微观模拟示意图是该反应的化学方

在宏观微观符号三者之间建立联系是化学学科特有的思维方式.1符号Al3+的名称是2硝酸铵中的铵根离子的

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