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幼儿很容易受到自己的情绪影响,但不能够自我调节。
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幼儿教师资格总题库《幼儿教育心理学综合练习》真题及答案
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婴幼儿喜欢成人接触抚爱这种情绪反应的动因是为满足儿童的
生理性需要
情绪表达性需要
自我调节性需要
社会性需要
幼儿心理健康的前提是
情绪反应适度
社会适应良好
自我调节能力良好
智力发展水平正常
小军打打针对自己说:我不怕我不怕我是男了汉这表现出他初步具备
情绪理解能力
情感表达能力
情绪识别能力
情绪自我调节能力
活动设计题幼儿的情绪内容已经相当丰富一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验只是在引起情绪的动因情绪
当拥有不良情绪时要学会自我调节下列哪项不属于自我调节的方式
惊慌
合理宣泄
适当倾诉
体育娱乐
语言能够影响人的
人际交往
认知
自我调节行为
社会化
人体的自我调节功能指的是人体能够协调体内各部分功能而成为的整体能够协调自己与的关系能够适应的变化并维
婴幼儿喜欢成人接触抚爱这种情绪反应的动因是为满足儿童的
生理的需要
情绪表达性需要
自我调节性需要
社会性需要
教会幼儿自我调节情绪的方法
反思法
自我说服法
想象法
劝说法
幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面社会化自我调节化
开环系统对于负载变化引起的转速变化不能自我调节但 对其外界扰动是能自我调节的
幼儿教师要善于运用心理的自我调节策略理智地调解自己的
兴趣
意志
情绪
习惯
以下关于情商说法错误的是
感受他人的需求和欲望
认知他人的情绪
自我调节是调控自己
自我调节是调控他人
婴幼儿如何进行情绪的自我调节
开环系统对于负载变化引起的转速变化不能自我调节但对其它外界扰动是能自我调节的
婴幼儿喜欢成人接触抚爱这种情绪反应的动因是为满足儿童的
生理的需要
情绪表达性需要
自我调节性需要
社会性需要
情绪的自我调节
适当的控制自己的情绪自我调节压力是正确的
情绪的自我调节方法有不对自己过分苛求把奋斗目标确定在自己能力所及的范围内对他人期望值不要过高以避免产
多找朋友倾诉,以疏泄积郁情绪
转移不良情绪
情绪升华
积极的自我暗示和自我安慰
出租汽车驾驶员在行车中无论遇到什么情况当发现自己情绪不稳定时要进行自我调节和疏导
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常常被形象地称为站在他人的角度看问题是区分自己与他人的观点并进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点作出准确推断的能力称为
个性的结构
简要说明学前期儿童理解的发展主要呈现的特点
社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出来的各种心理和行为特征
是指儿童在一定的社会历史条件下逐渐独立地掌握社会规范恰当地处理人际关系妥善自治从而能客观地适应生活的心理和行为发展过程这个过程也称为儿童的社会化
是一种我向语言是儿童自己对自己说话其主要的功能不在于交际
幼儿情绪和情感发展的特点
与皮亚杰使用对偶故事法所不同柯尔伯格使用了来测量儿童道德认知的发展
学前儿童思维发展主要呈现具体形象性入学后儿童思维获得了更深入的发展逐渐发展为抽象逻辑思维
儿童发展受遗传发育环境等多种因素的影响
情绪和情感在幼儿心理发展中的作用有哪些
简要说明道德行为发展的理论
3岁左右的幼儿其行为很容易受自己
万绿丛中一点红鹤立鸡群等情境的一点红和鹤之所以能引起幼儿的兴趣这是
3岁的蛋蛋看到做饭的妈妈被溅起的油烫了一下发出痛苦的呻吟赶快跑过去用关切的眼神看着妈妈一边还用小嘴在妈妈烫伤的地方吹这种行为是
当刺激多次出现后主体就不会再产生这样的变化或是反应下降这种定向反应的消失或下降称为
在发展心理学中根据思维抽象的程度通常将儿童思维分成和抽象逻辑思维
出现无意动作然后才逐渐出现有意动作动作发展的方向越来越多地受心理意识的支配这是儿童动作发展的规律
自传体记忆
简述师幼关系的价值表现在哪些方面
对于儿童之间或简单或复杂的同伴关系的测量目前心理学界使用的方法技术主要有观察法和
试论述师幼和谐关系建立的影响因素
简述产前发育的影响因素
主体对条件刺激做出的反应称为
深度知觉就是对远近深浅的知觉心理学家是通过实验来测量的
心理理论
有关道德的心理成分组成目前看法不一较为普遍的观点是将道德分成和道德行为
一般来说质化研究更多倾向于采用目的在于探明儿童的动态发展过程
情绪的原因理解分为两种情况即基于愿望的情绪理解和
发展
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