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实现接触、保持联系、建立关系 危机评估，并确保安全 制定干预目标 实施干预 实现目标与随访
问题或危机评估阶段 制定治疗性干预计划阶段 治疗性干预阶段 危机的解决和随访 治疗性干预后阶段
是对处于心理失衡状态的个体进行简短而有效的帮助 危机干预的时机以急性阶段最为适宜 属于支持性心理治疗 是长程和人格重建性的心理治疗 目的是使心理失衡状态者度过心理危机，恢复生理、心理和社会功能水平
通知学校危机干预机构，分担压力，不要独自面对 提高心理防御，避免在干预自杀失败后自己遭受心理创伤 给可能有自杀行为的人私人空间，使之保持冷静 校方通知家人，让有自杀行为的人获得亲人的理解与支持，减轻学校责任
心理危机干预 个别心理咨询 心理辅导课程 挫折教育
危机干预属于紧急和长期的心理治疗 危机干预本质上并不属于支持性心理治疗 危机干预以解决问题、重塑当事人人格为主 危机干预的时机以慢性阶段最为适宜 危机干预目的是帮助当事人度过危机，恢复心理平衡
是对处于心理失衡状态的个体进行简短而有效的帮助 危机干预的时机以急性阶段最为适宜 属于支持性心理治疗 是长程和人格重建性的心理治疗 目的是使心理失衡状态者度过心理危机，恢复生理、心理和社会功能水平
心理健康教育、心理困惑辅导、心理障碍咨询、心理危机干预 心理健康教育、心理困惑辅导、心理障碍咨询 心理困惑辅导、心理障碍咨询、心理危机干预 心理健康教育、心理障碍咨询、心理危机干预
目的是及时地疏导、矫正幸存者的心理问题 针对的人群不仅包括灾民，还包括参与救援的人员 心理危机干预的黄金时间为灾后72小时 主要任务是建立当事人的安全感和鼓励当事人宣泄
各高校要坚持预防为主的原则，充分发挥三级心理健康教育工作网络的作用。 通过新生心理健康状况普查、心理危机定期排查等途径和方式，及时发现学生中存在的心理危机情况。 各高校要制订心理危机干预工作预案，明确工作流程及相关部门的职责。 要在院（系）、学校心理健康教育和咨询机构、校医院、精神疾病医疗机构等部门之间建立科学有效的心理危机转介机制。
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