你可能感兴趣的试题
教师采用每个游戏的原因 教师设定游戏目标的依据 教师在游戏中出现的疑难问题 活动中所用的玩具、教具和道具等
与孩子一起游戏 及时解决儿童的游戏冲突 了解儿童游戏的真实情况 做好游戏结束的准备工作
按儿童在游戏中的体验形式分类 按游戏的教育作用分类 按游戏的关键特性分类 按儿童在游戏中的社会行为表现分类
与孩子一起游戏 及时解决儿童的游戏冲突 了解儿童游戏的真实情况 做好游戏结束的准备工作
伙伴之间的交际性语言 角色之间的交际性语言 以自我为中心的想象性独白 互补性语言
按学前儿童的认知发展分类 按儿童在游戏中的社会行为表现 按儿童在游戏中的体验形式 按游戏的主题
按儿童在游戏中的体验形式分类 按游戏的教育作用分类 按儿童的认知发展分类 按儿童在游戏中的社会行为表现分类
当幼儿在游戏中出现问题或困难时 当幼儿全身心投入游戏，兴趣正浓时 当游戏需要给予提升时 当教育目标需要在游戏中完成时
伙伴之间的交际性语言 角色之间的交际性语言 以自我为中心的想象性独白 互补性语言
要多陪孩子玩耍 应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足 应为孩子创设交往环境 不应主动参与
研究发现，如果让孩子们玩体感游戏，即依靠肢体动作变化来操作的游戏，累计超过12小时，孩子的阅读速度及认字准确率会显著提升 长期玩游戏的儿童阅读游戏规则更容易，还会对游戏中出现的画面变得敏感，但却对周围的事物表现冷漠 相比玩单机版游戏的儿童，玩网络互动游戏的儿童会更加注重相互交流，因此他们的阅读能力提高得更快 儿童阅读障碍主要与神经发育迟缓或出现障碍有关，游戏只能暂时提高阅读速度，却无法克服阅读障碍
研究发现，如果让孩子们玩体感游戏，即依靠肢体动作变化来操作的游戏，累计超过12小时，孩子的阅读速度及认字准确率会显著提升 儿童阅读障碍主要与神经发育迟缓或出现障碍有关，游戏只能暂时提高阅读速度，却无法克服阅读障碍 长期玩游戏的儿童阅读游戏规则更容易，还会对游戏中出现的画面变得敏感，但却对周围的事物表现冷漠 相比玩单机版游戏的儿童，玩网络互动游戏的儿童会更加注重要互交流，因此他们的阅读能力提高得更快
伙伴之间的交际性语言 角色之间的交际性语言 以自我为中心的想象性独白 互补性语言
研究发现，如果让孩子们玩体感游戏，即依靠肢体动作变化来操作的游戏，累计超过12小时，孩子的阅读速度及认字准确率会显著提升 长期玩游戏的儿童阅读游戏规则更容易，还会对游戏中出现的画面变得敏感，但却对周围的事物表现冷漠 相比玩单机版游戏的儿童，玩网络互动游戏的儿童会更加注重要互交流，因此他们的阅读能力提高得更快 儿童阅读障碍主要与神经发育迟缓或出现障碍有关，游戏只能暂时提高阅读速度，却无法克服阅读障碍
按儿童在游戏中的体验形式分类 按游戏的教育作用分类 按游戏的关键特性分类 按儿童在游戏中的社会行为表现分类
湘公网安备 43130202000226号