一般以儿童说出第一批能被理解的词为界将学前儿童语言发展分为前语言期和-X题卡

学前儿童语言教育目标学前儿童语言发展特点学前儿童语言教育方法学前儿童语言教育方案

残障儿童可能是后天造成的缺陷残障儿童可能是先天造成的缺陷残障儿童的特殊性是以正常儿童发展的一般性为参照残障儿童的特殊性是以特殊儿童发展的一般性为参照

对学前儿童语言发展状况的评价对学前儿童语言教育活动的评价对幼儿教师的评价对学前儿童能力发展的评价

儿童开始发出声音节儿童说出第一批能被理解的词儿童开始与他人对话儿童的读的能力开始出现

语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题

从单词句到双词句再到完整句从无修饰语的简单句到有修饰语的简单句再到复杂句 3岁左右的儿童已能基本掌握母语的语法规则在1岁到1岁半之间获得第一批词

语言是社会现象，是人类特有的交流工具学前儿童理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后 1～1.5岁是基本掌握口语阶段学前儿童语音知觉发展在先，正确语音发展在后

儿童动作的发育受后天环境的制约，遵循着一定的规律性语言的发展是儿童对环境的反应学前儿童的情绪是成熟和分化的结果遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性

生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类超常儿童类和认知发展障碍儿童类情绪与行为问题儿童类感觉障碍儿童类

一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和（）。