你可能感兴趣的试题
整体大于部分之和 否认心理、意识，强调行为 人是一种自由的、有理性的生物 任何有机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为，而不用重复指向消极后果的行为
以研究知觉与意识为主 知觉是有组织的 研究对环境的适应 整体大于部分之和
乌申斯基《教育心理学》 鲍尔文《教育心理学》 桑代克《教育心理学》 卡普杰列夫《教育心理学》
20世纪初兴于德国，它强调知觉的整体性，即“有组织的整体” 1912年由德国人创立，发展成为20世纪重要的心理学流派，它强调知觉的整体性；其“图底关系”“群化原则”“单纯化原则”已被引用到现代建筑构图理论中 20世纪初兴于美国，它强调知觉的整体性，即“有组织的整体” 20世纪起于德国，发展为20世纪重要的心理学流派，它的生态知觉理论认为，知觉是一个有机的整体过程，感知是机体对环境进化适应的结果
构造心理学 机能主义心理学 格式塔心理学 认知心理学
以研究知觉与意识为主 强调知觉过程是有组织的 研究有机体对环境的适应 认为整体大于部分之和
构造心理学 行为主义 机能主义心理学 格式塔心理学。
1912年由德国人Gestalt创立，发展成为20世纪重要的心理学派，它强调知觉的整体性，其"图底关系","群化原则","单纯化原则"已被引用到现代建筑构图理论中 20世纪初兴起于美国，它强调知觉的整体性，即"有组织的整体" 20世纪初兴起于德国，它强调知觉的整体性，即"有组织的整体" 20世纪初兴起于德国，发展成为20世纪重要的心理学派，它的生态知觉理论认为，知觉是一个有机的整体过程，知觉是集体对环境进化适应的结果
湘公网安备 43130202000226号