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（）是指学前及小学低年级儿童（10岁之前）只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。

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小学儿童第一信号系统活动占优势因此小学低年级学生往往表现为情绪记忆

小学低年级儿童的主导活动是

游戏学习作业运动

中小学幼儿园安全管理办法规定中小学低年级幼儿园应该建立中低年级幼儿上下学时接送的交接制度不得将对晚离

不但关心自己在行动中是否符合道德标准而且开始关心别人的行为是否符合道德标准由此产生相应的情绪这是幼儿

小班中班大班小学低年级

中小学幼儿园安全管理办法规定小学幼儿园应当建立制度不得将晚离学校的低年级学生幼儿交与无关人员

低年级学生、幼儿上下学时接送的交接低年级学生、幼儿上下学时教师护送低年级学生、幼儿上下学时集体回家低年级学生、幼儿上下学时必须乘坐校车

学前期和小学低年级儿童的主要记忆方式是

有意记忆无意记忆由无意记忆向有意记忆过渡以上均不正确

小学低年级儿童的有意注意缺乏

小学低年级儿童想象的形象往往具有复制性和______性

是儿童口头言语发展的关键期

婴儿末期幼儿期小学低年级小学中年级

小学低年级儿童常常在家长教师的督促下完成作业或活动任务这体现了低年级儿童意志的

坚韧性水平较低果断性水平较低自觉性水平较低坚持性水平较低

罗森塔尔效应证实了受教师期望影响最大的是

幼儿园儿童小学低年级儿童小学中年级儿童小学高年级儿童

小学低年级儿童的想象必须依靠

动作具体事物概念语词

小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响儿童行为的最适当解释是

这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段观察学习害怕老师的批评儿童有模仿的天性

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