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招聘中运用评价中心技术频率最高的是 ( )。
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国家开放大学《2018年电大《人力资源管理》形考作业》真题及答案
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人员招聘分为内部招聘与外部招聘下列招聘形式中属于外部招聘的有
刊登招聘广告
招聘会
利用技术档案确定人选
委托猎头公司
职业介绍所与就业服务中心
某计算机公司招聘软件工程师时要求求职者参与编程测试这种测试方法属于
工作样本测试
评价中心技术
公文筐测试
知识测试
下面关于工作评价说法不正确的是
工作评价的中心是客观存在的事
工作评价的中心是以人为对象的评比、衡量、估价
工作评价是对岗位相对价值进行评估
工作评价需要运用多种技术和方法
迄今为止在实践中运用最广泛的一种人员甄选方法是
面试
成就测试
履历分析
评价中心技术
企业在绩效考评中能够提供真实依据的手段是采用评价中心技术请问评价中心技术采用的六种方法是什么?
招聘中应用评价中心技术频率最高的是
管理游戏
公文处理
案例分析
面试
某计算机企业招聘软件工程师时规定求职者参与编程测试这种测试措施属于
工作样本测试
评价中心技术
公文筐测试
知识测试
在员工绩效考核和确定薪酬奖惩中运用最多的测评技术是
面试
笔试
心理素质测评
评价中心
利用评价中心技术对管理岗位申请者进行选拔.可以采用的测试活动有
心理测试
“文件篓” 测试
小组讨论
角色扮演
在招聘工作中最关键技术性最强难度最大的环节是
招聘
甄选
绩效考核
工作评价
招聘中运用评价中心技术频率最高的是
管理游戏
无领导小组讨论
案例分析
公文处理
关于招聘过程中的群体决策法表述不正确的是
运用运筹学中的群体决策法原理
无形中提高了招聘决策的主观性
由不同背景的多个决策者进行评价
要在招聘最后阶段组建决策团队
招聘中运用评价中心技术频率最高的是
管理游戏
公文处理
案例分析
招聘中运用评价中心技术频率最高的是
管理游戏
公文处理
案例分析
角色扮演
评价中心技术一般适用于较高层次员工的招聘
研究证明在大量的甄选环境中其效度在所有甄选测试中最高的 是
心理测试
工作样本测试
评价中心技术
知识测试
从现在的情况看很多原来属于新员工进厂后的适应阶段进行的工作已经提 前到招聘阶段进行这体现了招聘工作中
招聘工作向战略高度发展
招聘是在获得一种资源
计算机等新的工具和技术在招聘中越来越被普遍运用
招聘工作的内容越来越扩大
在评价中心法的各种测评方法中实际运用频率最高的是
公文处理
角色扮演
小组讨论
模拟面谈
员工甑选方法最为广泛运用包括
心理测验
面试
评价中心技术
笔迹学法
背景检验法
某计算公司招聘软件工程师时要求求职者参与编程测试这种测试方法属于
工作样本测试
评价中心技术
公文筐测试
知识测试
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指理解计算机的特性性能和应用能够应用熟练 高效地使用计算机完成自己在社会上的工作
下面的不是信息技术在英语学科中的主要运用形式
全程整合指教学活动的各个环节都和信息技术相整合此时的信 息技术和教学各环节环环相扣
课堂氛围一般可以分为三种类型
小整合论比较理论化宏观化一些大整合论比较接 近教学实际微观一些
我国的新课程标准虽然提出了信息技术与课程整合的要求也 给出了一定的建议和案例但与发达国家的课程标准相比在可 操作性上还欠缺较多
指的是引导学生主动投入学习 并且能够适应学生个别差异的教与学 的模式和方法
美国家最县提出的概念被许多国家作为技术制高 点而竞相角逐有人将其称为第二次信息革命的标志
教育理论的特点之一是发展快更新周期短学习者可以在热和 一个新的阶段切入它的获得可以通过短期的突击培训达到目的
是信息技术与教学中的部分环节相整合是信息技术 与课程整合的初始阶段
是具有学生与教师在地点上的 分离实施有组织的教学项目应用 远程传播媒体系统有双向交流的渠 道等特性的教育形式
情景模拟直接教学生一些规则和程序
软件导航的制作是以教学信息的组织结构特点为基础
小整合论比较理论化宏观一些大整合论比较接近教 学实际微观一些
在课程整合信息技术与课程整合时我们要明确所要整合的 是什么类型的课程比如从课程功能作用来划分可分为显性 课程和隐性课程
北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文四 结合教学改革实验研究是语文学科教学与信息技术整合的一 项大规模的实验研究其主要内容不包括
在信息技术整合课程中需要特别注意的是学生的信息技术素 养和一些与信息技术密切相关的学习者特征
早期的计算机辅助教学模式如个别辅导操作和练习都是以 认知主义思想为指导而编制
信息技术整合于课程之时合理的教师专业知识是T结构它 是一种复合的立体的知识结构横线表示学科知识之外的知识要 宽泛竖线表示精深的学科知识是博和专的统一
用鼠标单击按钮即可放映幻灯片在放映的过程中 如果想不按顺序放映某幻灯片可单击鼠标右键在弹出菜单中 选定位再单击弹出的幻灯片标题即可
1996年美国前总统克林顿在国情咨文中指出2000年美国必须 实现100%的学校与国际互联网连通并建议国会通过立法使美国 从小学到大学都实现校校通工程
在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中在空间与图形 部分学生可以
教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生即使是认知能 力较强的学生也会出现吃不消的现象这种现象在心理学中叫 现象
是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的 内隐的方式呈现的课程学生大多是无意接受隐含环境中的经验
学校在教师培训组织工作上可以实施的策略
不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划基于建构 主义的教学设计能出现的课堂
我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中 建议学生可以使用计算机绘图工具的复制移动翻转和旋转等 功能认识图形的平移和旋转以及使用缩放选定图形的功能 认识图形的相似
模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育 模式发展出来的
信息技术课程与学科整合的整合能够使学生认识到信息技术不仅 仅是学习的对象更重要的是学习的工具学习它们是为了更好地获 取其他学科的知识
信息技术的集成性情景性真实性交互性和动态非线性 的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的少 慢差费现象
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