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下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点?()
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下列哪项不属于图案填充中的填充选项
ISO
ANSI
其他预定义
纹理
下列哪项不属于脑震荡的诊断要点
有一过性昏迷,不超过半小时
肢体活动障碍
神经系统检查无阳性体征
有头部外伤史
近事遗忘
在精神障碍的流行病学研究中下列哪项不属于描述性研究方法
现况研究
病例对照研究
疾病监测
随访研究
历史资料分析
哪个是不属于脑瘫的合并障碍
智力低下
语言障碍
听力障碍
关节挛缩变形
下列哪项不属于变革型领导涉及的维度
领袖魅力
鼓舞动机
严厉批评
智力刺激
下列哪项不属于碘缺乏的临床表现
甲状腺功能低下
异食癖
轻度智力低下
运动协调性、准确性差
轻度听力和前庭功能障碍
下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍
智力障碍
视觉障碍
听觉障碍
病弱儿童
下列哪项不属于性格的特征
意志特征
应激特征
智力特征
情绪特征
态度特征
下列哪项不属于我国的残疾分类
视力残疾
听力语言残疾
智力残疾
残损
精神残疾
下列哪项不属于智力群体差异的表现
性别差异
年龄差异
种族差异
水平差异
下列哪项不属于脑震荡的诊断要点
近事遗忘
有一过性昏迷,不超过半小时
神经系统检查及有关辅助检查均无阳性体征
肢体活动障碍
有头部外伤史
下列不属于儿童多动症的基本特征的是
注意力缺陷
行为冲动
品行问题
智力障碍
活动过多
以下哪项不属于碘缺乏的临床表现
甲状腺功能低下
异食癖
轻度智力低下
运动协调性、准确性差
轻度听力和前庭功能障碍
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潜能开发缺陷补偿的内容
某儿童将爸爸/bàbà/一词读成/pàpà/该现象属于构音异常
旨在帮助学生获得日常环境中所需要的技能尤其是离校后需要的技能的课程是智力障碍儿童教育中的课程
一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生第一次触摸到未剥皮的香蕉时不知道这是什么东西这说明盲生缺少
个体差异中长相漂亮引发特殊教育需要
在标准化智力测验中成绩低于平均分个标准差以下通常被认为是智力存在明显缺陷
图片交换沟通系统训练技术应用行为分析中的具体技术
口吃的特征有延长发音言语中阻重复发音和
一肢功能重度障碍或二肢功能中度障碍能部分独立实现日常生活活动属于肢体残疾
实行驻地就近入学教育隔离的举措
当多重障碍儿童在学校和家中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时教师和家长有必要及时给予他们反馈和
为使多重障碍儿童对某项指示的正确反应重复出现教师和家长应善用
与平衡反应密切相关正常婴儿仰卧位姿势运动发育的主要特点
随班就读学生的个别化教育支持个别是指支持是指
结构化教学的三个形式活动强化
我国随班就读发展进程探索阶段——推广阶段——推进发展阶段
双下肢运动功能完全丧失截瘫不能独立实现日常生活活动属于肢体残疾
把把把把门打开具体属于的口吃问题
心理治疗与社会服务不属于医学服务
构音障碍的四种特征分别为替代扭曲遗漏和
让智力障碍学生利用计算器计算这主要属于调整
儿童说话时总是喜欢大喊大叫最可能存在异常
四肢运动功能重度丧失四肢瘫不能独立实现日常生活活动属于肢体残疾
积极行为支持强调在处理问题行为时除了应当采取措施使问题行为减少或消失还应教会学生一个行为
脑瘫儿童的运动障碍与其智力水平间的关系是
针对听觉障碍儿童开展语言训练首先要进行训练
特殊教育特殊在学生有特殊的需要
脑瘫按分型不包括截瘫
儿童说话时总是发出尖叫声刺耳声最可能存在异常
肺构音器官
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