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行动研究的主体是教师、教育行政工作者等实践人员 行动研究的对象是教育实践中亟待解决的现实问题 行动研究无法用数据进行测量检验,有效性低 行动研究的过程是一个开放的动态系统
再认和回忆 保持和遗忘 识记、保持和遗忘 识记、保持、她再认或回忆
行动研究有多种模式,在基本的操作过程方面一些基本思想是共同的 行动研究的过程是螺旋式加深的发展过程 每一个螺旋发展圈是相互独立的环节 四个环节分别是计划、行动、观察和反思
计划是教育行动研究的初始环节 计划是进行教育行动研究的重要前提 计划包括研究的总体规划 计划包括每一步骤的详细方案
再认和回忆 保持和遗忘 识忆、保持和遗忘 识记、保持、再认或回忆
研究、行动、观察、反思 行动、观察、计划、讨论 讨论、研究、观察、反思 计划、行动、观察、反思