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××区教育局关于××学校《关于办学规模和专业设置的请示》的批复 ××区教育局关于××学校关于办学规模和专业设置的请示的批复 ××区教育局关于××学校办学规模和专业设置的批复 ××区教育局关于××学校办学规模和专业设置的请示的批复
法院不应受理此案，因为教育局的拒绝行为既未侵犯杨某的人身权，也未侵犯其财产权 法院不应受理此案，因为教育局的拒绝行为既未侵犯杨某的人身权，也未侵犯其财产权 根据《教育法》第42条关于受教育者享有“在学业成绩和品行上获得公正评价”的权利的规定，被告拒绝查卷的行为侵犯了杨某的受教育权 原告仍可以就读于其他中学，其受教育的权利并未受到侵犯
鼓励社会教育培训机构的网络化转型 鼓励互联网企业与社会教育培训机构合作，建立合作共赢的在线培训生态体系 鼓励互联网企业创新教育培训服务方式，创造更多的创业就业机会 大力开办专题课堂、名师课堂、名校网络课堂，推进城市和农村共享优质教育资源
法院不应受理此案，因为教育局的拒绝行为既未侵犯杨某的人身权，也未侵犯其财产权 法院应当受理，因为这属于《行政诉讼法》第11条第1款第(8)项中规定的“其他财产权” 根据《教育法》第42条关于受教育者享有“在学业成绩和品行上获得公正评价”的权利的规定，被告拒绝查卷的行为侵犯了杨某的受教育权 原告仍可以就读于其他中学，其受教育的权利并未受到侵犯
政务云平台 区域教育管理平台 考务综合管理平台 互联网平台
被访者的性别 被访者的职业 被访者的受教育程度 被访者对互联网的态度
法院不应受理此案，因为教育局的拒绝行为既未侵犯杨某的人身权，也未侵犯其财产权 法院应当受理，因为这属于《行政诉讼法》第11条第1款第8项中规定的“其他财产权” 根据《教育法》第42条关于受教育者享有“在学业成绩和品行上获得公正评价”的权利的规定，被告拒绝查卷的行为侵犯了杨某的受教育权 原告仍可以就读于其他中学，其受教育的权利并未受到侵犯
当地政府做法正确，虽然无奈但也是依法办事 当地政府做法正确，刘某夫妇应当回户籍所在地为孩子申请入学 当地政府做法错误，侵犯了孩子的受教育权利 当地人民政府无权过问异地户籍适龄儿童的受教育权
1000（1+x）2=3640 1000（x2+1）=3640 1000+1000x+1000x2=3640 1000（1+x）+1000（1+x）2=2640
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开放教育生态中，教育的育人功能面临被弱化的危险 学习的碎片化让学习者专注度下降，学习深度下降 在没有教育工作者的引导和熏陶下独自面对开放的繁杂的互联网信息，不利于培养学生正确的价值观 “互联网+”让教育从封闭走向开放
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