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探究目的：初步了解流体的压强与流速的关系提出问题：气体的压强是不是与气体的流速有关系？有什么关系？设计实验和进行实验：取两张白纸，让其平行地自然下垂，向两纸中间用力吹气；（1）你观察到的...

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教案备课库《2010年广东省江门市鹤山一中中考物理模拟试卷》真题及答案点击查看

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如图所示是同学们在学习液体的压强时进行的交流活动同学们的交流属于科学探究中

提出问题猜想与假设设计实验进行实验的：

小明在化学课上提出可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体就这一过程而言属于科学探究环节中

提出问题收集证据获得结论交流评价

流体的压强跟流速的关系是

流体的流速越小，流体的压强就越大流体的流速越小，流体的压强就越小流体的流速越大，流体的压强就越小流体的压强不随流速变化

在科学探究能力中关于提出问题的基本要求不包括______

能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题能书面或口头表述发现的问题了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义能科学地、系统地解决物理问题

探究流体的压强与流速的关系如右图所示取两张白纸让其平行地自然下垂向两纸中间用力吹气你观察到的现象是_

10·绵阳小李同学探究流体压强与流速的关系探究过程中的实验装置如图下列五个选项是他探究过程中的部分片

【探究目的】初步了解流体的压强与流速的关系【提出问题】气体的压强是不是与气体的流速有关系有什么

科学探究的一般程序是

提出问题-→作出假设-→进行实验-→得出结论作出假设-→提出问题-→进行实验-→得出结论进行实验-→提出问题-→作出假设-→得出结论提出问题-→得出结论-→作出假设-→验证实验

【探究目的】初步了解流体的压强与流速的关系【提出问题】气体的压强是不是与气体的流速有关系有什么

探究流体的压强与流速的关系如右图所示取两张白纸让其平行地自然下垂向两纸中问用力吹气你观察到的现象是_

你和同学们做了如下的探究活动【探究目的】初步了解流体的压强与流速的关系【提出问题】气体的压

关于探究实验的一般步骤下列正确的是

提出问题—实验—作出假设—得出结论—表达和交流提出问题—作出假设—表达和交流—实验—得出结论作出假设—提出问题—实验—得出结论—表达和交流提出问题—作出假设—实验—得出结论—表达和交流

流体的压强与流速的关系是流速大的地方压强

一般的探究过程可以概括为

提出问题→作出假设→制定并实施计划→得出结论作出假设→提出问题→制定并实施计划→得出结论提出问题→作出假设→得出结论→制定并实施计划提出问题→制定并实施计划→作出假设→得出结论

问题探究的一般步骤是

提出问题,设计实验,作出假设,进行实验,分析结果得出结论,表达和交流,进一步探究作出假设,提出问题,设计实验,进行实验,分析结果得出结论,进一步探究，表达和交流提出问题,作出假设,设计实验,进行实验,表达和交流,进一步探究分析结果,得出结论提出问题,作出假设,设计实验,进行实验,分析结果得出结论,表达和交流,进一步探究

小丽看到一瓶无色气体这是什么气体呢她认为可能是氧气于是将带火星的木条伸入瓶中木条复燃在此过程中没有应

设计实验交流反思猜想假设提出问题

在科学探究能力中关于提出问题的基本要求不包括______

能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题能书面或口头表述发现的问题了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义能科学地、系统地解决物理问题

流体的压强与流速的关系在气体和液体中流速越大的位置压强

在对人体呼出的气体进行探究前小王同学根据生物学知识提出呼出的气体中的水蒸气可能比空气中多那么这属于科

猜想或假设提出问题结论制定计划

科学探究一般包括提出问题猜想与假设设计实验进行实验分析与论证等几个环节.小明观察到建筑物的支柱一般为

提出问题设计实验进行实验分析与论证

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