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在现有学校体制下，学校的社会工作归属在学校德育范畴内，体制上分离还需要时日，这就要求我们在实际工作中注意二者的区别 学校社会工作注重个体生活环境的作用，德育更注重个体自身的作用 学校社会工作强调学生作为社会主体，关注学生的社会关系与社会互动，而德育强调学生作为精神主体，关注学生的内在心理活动 在学校社会工作实践中，德育是学校社会工作的重要内容，学校社会工作注重培养学生独立生活的技能和技巧
学校社会工作的属性，即在学校和家庭开展的社会工作服务，是由专业的社会工作者运用社会工作的理论与方法，在学校和家庭领域所实施的一种专业服务 学校社会工作以个别学生为主要服务对象，尤其是“社会一情绪一文化”适应有困难的学生 学校社会工作者首先必须具有社会工作专业的知识、方法、技巧以及价值观。学校社会工作者还需要具备广泛的知识基础，包括有关学校的知识、有关青少年发展的知识、有关学业和职业辅导及训练的相关知识 学校社会工作的主要功能是协助学生与“家庭一学校一社区”之间建立良好的关系，解决学生在社会和情绪方面的困扰或问题 学校社会工作的主要目的是实现学校教育的目的，协助学生准备面对现在及未来的生活，养成健康人格，培养积极品质，优化社会关系，实现满意人生
处理学生的情绪问题 与教师及家长沟通学生问题 为教师的教材教法提供辅导 为学生家长提供小组辅导 为学校人员提供咨询服务
服务对象是学生，有时也需要与学生家长、学校人员等其他人士进行沟通与协调 学校社会工作的服务对象是学生，因此工作中并不涉及教师 学校社会工作的服务对象是学生，因此工作中并不涉及家长 学校社会工作的服务对象是学生，因此工作中并不涉及校长 学校社会工作的服务对象是学生，因此工作中并不涉及社区人士
学校社会工作是针对问题学生的 学校社会工作是在学校范围内开展的 在学校社会工作中只能采用小组工作方法 学生是否接受社会工作服务应由他们自己决定
长期照顾的问题 社会偏见的问题 接受训练的问题 过度保护的问题 独立生活的问题
问题群体学生 个性群体学生 叛逆群体学生 特殊行为群体学生
学生的角色认同问题 学习问题 适应和发展问题 照顾的问题 情绪问题
学校社会工作是为学校全体学生、老师及其环境开展的专业服务 学校社会工作是在学校范围内开展的 学校社会工作的主要目的是实现学校育人的目的 学校社会工作是以各种社会科学知识为理论基础
治疗型学校社会工作 变迁型学校社会工作 引导型学校社会工作 心理辅导型学校社会工作
巩固型学校社会工作 社会一学校社会工作 变迁型学校社会工作 治疗型学校社会工作
学校社会工作的目的不同于学校教育的目的 其目的包括协助学生面对现在及未来的生活 让学生养成健康人格 培养积极品质、优化社会关系、实现满意人生
治疗型学校社会工作 改造型学校社会工作 变迁型学校社会工作 社区学校社会工作
小张有暴力倾向，特别爱打架 小李家境贫寒，在学校很自卑 小王沉溺于玩QQ飞车，经常完不成作业 小马在回家的路上，向低年级的学生勒索钱财
学生的角色认同问题 学校规范的认知与遵循问题 教材教法的适应问题 朋辈团体的接纳问题 情绪问题
家庭成员的情绪问题 经济压力的问题 孩子的适应和发展问题 孩子照顾的问题 孩子角色认同的问题
为学生择业提供直接的服务 为提高独立生活技能和技巧的服务 为残疾人家庭学生的服务 为资优学生的服务 为发展学生学习兴趣的服务
家庭成员的情绪问题 经济压力的问题 接受训练的问题 孩子照顾的问题 孩子角色认同的问题
本质上是在学校领域实施的一种专业的社会服务 服务对象是在“社会—情绪—文化”等方面适应困难的学生 服务提供者是社会工作专业人士 主要功能在协助学生与“家庭—学校—社区”之间建立良好的关系 主要目的是实现学校教育的目的，协助学生准备面对现在及未来的生活
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