有一段时间我们相处的很好一起学习和玩游戏.therewasatimewhen studyinga-X题卡

温和到不伤害求助者依求助者耐受程度而定强烈到引起负性情绪根据咨询师的习惯而定

孩子们玩游戏的时候，一定要有家长在身边呵护孩子们并不喜欢与伙伴们一起分享玩具或零食经常玩游戏的儿童遇到陌生人时并不主动打招呼孩子们在游戏中受到的挫折后往往倾向于逃避现实

孩子们玩游戏的时候，一定要有家长在身边呵护孩子们并不喜欢与伙伴们一起分享玩具或零食经常玩游戏的儿童遇到陌生人时并不主动打招呼孩子们在游戏中受到的挫折后往往倾向于逃避现实

产生严重恐惧改变行为习惯产生不良体验建立条件反射

主动亲近和关心幼儿经常和他一起游戏或活动让幼儿感受到与成人交往的快乐建立亲密的亲子关系和师生关系自己玩游戏，不与其他幼儿玩游戏

孩子们在游戏中受到挫折后往往倾向于逃避现实孩子们并不喜欢与伙伴们一起分享玩具或者零食经常玩游戏的儿童遇到陌生人时并不主动打招呼孩子们玩游戏的时候，一定要有家长在身边陪护

几乎很难或不能适应很喜欢与不同类型的人在一起能找到适当话题，并融入其中需要一段时间适应

孩子们在游戏中受到挫折后往往倾向于逃避现实孩子们并不喜欢与伙伴们一起分享玩具或者零食经常玩游戏的儿童遇到陌生人时并不主动打招呼孩子们玩游戏的时候，一定要有家长在身边陪护

墨水在热水和冷水中扩散的快慢不同; 端面磨平的铅块紧压在一起后能吊起一个钩码; 煤球靠在白墙上过一段时间后，白墙变黑了; 铝板与金板压在一起，过一段时间后铝和金相互渗透.

(A) 几乎很难或不能适应 (B) 很喜欢与不同类型的人在一起 (C) 能找到适当话题，并融入其中 (D) 需要一段时间适应

表现出真诚商定咨询方案多重性提问商定咨询目标

孩子们玩游戏的时候，一定要有家长在身边呵护孩子们并不喜欢与伙伴们一起分享玩具或零食经常玩游戏的儿童遇到陌生人时并不主动打招呼孩子们在游戏中受到的挫折后往往倾向于逃避现实

玩完游戏后做作业自己规定游戏时间边玩游戏边做作业完成作业后玩游戏

商讨评估标准明确厌恶刺激构建焦虑等级实施厌恶刺激

曾经学习成绩优秀父母的要求目前学习成绩下降经常玩游戏

肯定有效难以有效肯定无效可能有效

可以多种刺激叠加刺激强度根据求助者的行为决定只能选用其中一种刺激强度根据咨询师的习惯决定

有一段时间我们相处的很好,一起学习和玩游戏.(there was a time when…) 　　, studying and playing games together.