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无法计算样本容量 可以取π=0.1 可以用样本比例代替 可以取π=0.25 可以取π=0.5
极限误差大小 全面性检验 取样方式 抽样的组织形式 被研究标志变异程度
按随机方式建立两个被试组(例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其他无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差 在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量对研究是有影响的，这种问题可采用消除法解决 样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性 恒定法主要采用对比组方法和循环法
确定目标总体 确定样本的数目 确定样本容量 确定抽样的具体方法
样本容量大小 两个样本均值是否接近 两个样本Cv差别的大小 相关系数大小
置信概率越大，所需的样本容量也就越小 样本容量与总体方差成反比 样本容量与抽样平均误差的平方成正比 样本容量与抽样平均误差的平方成反比
总体各单位之间的离散程度 样本各单位之间的离散程度 抽样方式的极限误差 抽样推断的把握程度
按随机方式建立两个被试组(例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其他无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的 恒定法主要采用对比组方法和循环法 样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性 在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决
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